双减落地，孩子出现“两极分化”，这类孩子注定能赢到最后

大家好呀，我是布谷妈~
“双减”已经落地一段时间，那些少作业、无考试、无压力的孩子，都咋样了？
身边一位朋友跟我说，自从双减开始，她更焦虑了。
为啥？
白天学的生字，孩子晚上回去就忘光了。计算练习得少，再算错一大堆。少了家长和老师的催促，孩子是开心了，每天乐呵呵的。
可这也不禁让父母担忧：没有外力的推动，孩子拿什么去拼？

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如果娃是“别人家的孩子” ，主动预习、复习，按时完成作业，懂得劳逸结合。那减一减负，让孩子轻松地学习，愉快地玩耍，父母当然乐意了。
但如果娃恰巧是那种做作业永远拖到睡觉前，一学习就走神、讲话、发呆，一看书就要上厕所、喝水、吃东西，不逼他一把就不动弹的孩子。在双减下，他哪还有优势可言啊？
双减，也许真的就加剧了孩子们的断层：自觉者优秀，被动者出局！
一：出现两极分化
我朋友说，以前孩子回来，每天逼一逼，他还能朗读课文、做做习题。朋友一检查作业，好歹速度和正确率能过关。
现在好了，回家连作业也没有了。孩子只想着看电视和睡觉。她检查学习情况，基本的运算算不对，基本的生词不会写。
双减才开始，孩子就下滑严重。这状态要持续下去，可怎么办？

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朋友的担心不无道理。
以前有大潮流的推动，孩子跟着走，父母在旁边助助力就好了。现在大潮流没了，孩子没人推，走得慢，父母也没有方向，能不着急？
有一位北大妈妈，叫梅拾樱，她用20年的教子经验发现：想要解决孩子学习的难题，最根本的，是要唤醒孩子的内驱力。
否则，像这种只靠外力推动的孩子，即便挤进了重点高中，顺利考上大学。等他一进入宽松舒适的大学环境，没有人再逼着他，他就不愿前进了。
而双减，只是把这一过程提前了而已。

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以前被逼着进步的孩子，现在没人逼了，他一下就懈怠了。不愿学，不想学，也没动力学。这样的孩子，没有外力的加持，很容易就被冲刷下去。
而那些自始自终热爱学习，不需要父母一遍遍催促的孩子，不管有没有“减” ，他都有很强的求知欲，愿意主动学习。 “双减”下来，反而能逆流而上，占据高地。
双减落地，孩子就出现了两极分化。
二：啥是内驱力？
讲到孩子的内驱力，到底什么是内驱力呢？
《唤醒孩子的内驱力》一书提到：当孩子做一件事情，是因为真心喜欢，做了就开心。这就是内驱力。
相比之下，如果孩子学习，是为了得到物质奖励，或者逃避惩罚不得不做，这就是外驱力。很多父母热衷于“鸡娃” ，往往娃是不乐意去做的。这样“鸡娃”的方式，就是外驱力。

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就像《小舍得》中，田雨岚拼命给儿子报班、考证，结果儿子精神出问题了，这就是外驱力过猛，并没有唤起孩子内驱力造成的。
而后来田雨岚意识到自己错误，不逼儿子。结果儿子反而愿意学习，加把劲考个好的中学。这时，就是孩子的内驱力被唤醒，他愿意主动去学了。
既然内驱力才是让孩子主动学的根本，那我们怎么做，可以唤醒孩子的内驱力？