斯坦福教授：让孩子越来越优秀的密码，要学会用成长型思维培养他

当面对困难和挑战时，我们发现，不同的孩子反应不同。
有的孩子选择退缩，脱逃，认为自己不行，宁可原地踏步或者后退也不肯向前走一步。
而有的孩子越困难越兴奋，他们像打了鸡血一样，充满斗志。
为什么同样的问题，孩子会出现不同的反应呢？
美国斯坦福大学教授罗尔?德韦克提出了这样一个概念“成长型思维” ，她指出，人的思维分“固定型思维”和“成长型思维” 。

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拥有“成长型思维”的孩子，面对困难不会轻言放弃，面对失败不会轻易妥协，他们乐于挑战自我，并在挑战的过程中不断追求自我成长。
而拥有“固定型思维”的孩子，思维局限性很高，面对挑战的第一反应往往是“我不行” ，他们满足于现状，不接受任何变化。

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待到成年之后，我们会发现， “固定型思维”的孩子往往是平庸无奇的，而成功多属于“成长型思维”的孩子。
不同的思维模式都在于后天的教育方式，那么，如何让孩子拥有“成长型思维”呢？

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一、用正确的夸奖成为孩子进步的动力
德韦克教授在研究中发现，不同的称赞方式可以塑造不同的思维方式，而思维方式在很大程度上又决定了一个人能不能成功。
在《终身成长》一书里，德韦克教授写道“表扬孩子，关键点就在于你在给孩子灌输的是成长型心智模式，还是固定型心智模式。 ”
“聪明”、“漂亮”、“很棒”、“有天赋”这一类宽泛的词语，让孩子认为自己的成功得益于天赋，而这种天生的东西是无法改变的，孩子就会出现“固定型思维” ，认为自己聪明就够了，而不选择努力。

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那么如何夸奖孩子，才能形成“成长型思维”呢？
不要说“你真棒”、“你真聪明”、“你真漂亮”这类词语夸奖孩子，准确地描述孩子做得好的地方，让他知道自己为什么得到表扬
夸过程而不是注重结果，当孩子取得进步时，要让孩子知道是因为付出了努力才获得成功，而非天赋。
及时肯定孩子的付出，让孩子有成就感和荣誉感，他才能产生继续努力的动力。

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二、允许孩子犯错误
诺贝尔医学奖获得者史蒂芬·葛雷小时候，从冰箱里拿牛奶，因为瓶子太滑没抓住，牛奶掉在了地上，流得满地都是。
妈妈看见了并没有批评他，而是说：“哇！你制造的麻烦可真是棒极了！我还从来没有见过这么大的一汪牛奶呢！反正奶瓶已经摔碎了，在我们把它打扫干净之前，你想不想在牛奶中玩几分钟呢？”
之后妈妈带他尝试各种拿瓶子的方法，找出最稳妥的方法，并让他把地上的污渍打扫干净。
就因为妈妈对他犯错后的宽容和正确引导，才让史蒂芬·葛雷形成了不怕犯错和失败的性格，成就了卓越的人生。

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一个年轻人问一个得道的老者：“智慧哪里来？”智者说：“精确的判断力。 ”年轻人又问：“精确的判断力哪里来？”智者说：“经验。 ”年轻人再问：“经验哪里来？”智者说：“一次次的错误。 ”
人的成长，其实就是一个又一个的错误积累起来的。父母不要怕孩子犯错，我们不要将目光盯在孩子犯下的错误上，而是应该将目光放在如何让孩子在失败中爬起来，找到犯错的原因，规避下一次在同一个地方犯错。