大脑不接受感官刺激，是无法健全成长的( 二 ) 大脑是人类思维、情绪、学习

功能相似的神经细胞组织在一起完成特定的任务，形成特定的神经功能区域，如负责视觉感受的区域、手指运动的区域。
多种区域的复杂联系逐渐产生了思维、创造等高级精神活动。

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大脑细胞的功能发展和联系的形成需要在大量适宜信息的刺激下才能完成：
孩子在玩一块红色方形木质的积木时，分别负责颜色视觉、形状视觉、触觉及手指的本体感觉等的神经细胞受到刺激而发展，细胞间彼此也建立了一种协同联系。
婴儿利用自己的感觉器官、运动器官不断地在看、在听、在闻、在尝、并不断地探索、模仿，以致每时每刻都接受着各种新奇的刺激，使得神经细胞突起又不断地分出侧枝、延展。
这样，信息源源不断地刻印在脑中，使脑细胞形成致密复杂的网络，改变脑的微观结构和提高整个大脑的功能，为婴儿的智能、潜能的开发奠定了宽厚的基础。
这种发展有一定关键期，某一时段的身心成熟程度恰好适合某种行为的发展，如果在关键期内失去发展或学习机会，以后将不易建立该种行为，甚至终身无法弥补。
3、认知的发展——感觉与运动
正是因为婴幼儿的大脑需要多感官的刺激进行发展，所以我们不能通过字面的抽象介绍让婴幼儿了解各种概念。
比如学习“苹果” ，孩子需要通过自己的操作——摸、咬、闻、尝等动作来获得感觉刺激，然后在建立他们心里所认识的“苹果”——有着某种特殊味道、气味、颜色、手感的具体东西。
通过类似的过程，孩子的语言能力和认知就会逐步得以充分的发展。
所以家长尽量少给孩子使用挂画、贴画、识图书之类的教孩子学习，尽可能多的让孩子“多听多看多感受” ，才能得到更全面的认识。
还有学龄儿童的学习与生活，不应只局限在书本和课堂，而是应多多实践、多亲身感受，才能更好地将课本知识理解透彻。