体验合作的乐趣( 四 )

可以看到，孩子们在活动时思维是比较活跃的，歌曲的改编也是成功的。
所以我们要根据孩子的不同需要来创设自主的时间空间等环境，这样我们的孩子才会在音乐的海洋中真正地自主学习与发展。

孩子们的万圣节
你们误会我了

班级：
大（3）班
日期：
10月16日
教师：陈莉
内容：蔡焓霖
行为实录：区角活动刚结束就听到小朋友们喊着，“蔡焓霖哭了，蔡……”我闻声连忙赶过去，对着我的是一双眼圈泛红，眼角还残有几滴泪水的大眼睛。于是，我询问霖霖哭泣的原因，到底发生了什么事。可是她使劲地摇头什么都不肯跟我说。纵使你怎么哄她就是不啃一声。茫然的我只得求助于她身边的孩子们，向他们询问事情发生的始末。
然然告诉我，霖霖要和自己做朋友，可是她说话的时候老把唾沫吐在我脸上，所以我不愿意和她做朋友了。连旭旭也不愿意和她做朋友了，所以她就没有朋友哭了。
分析：霖霖是个比较天真可爱的女孩子，特别喜欢和人打交道，爱表达，不怕陌生一直是老师喜欢她的优点。由于求友心切，造成语速过快而飞沫四溅出于她的意外。但是此年龄段部分孩子还不善于根据表象去挖掘事情的本质。所以然然所看到感受到的最直接的就是她的唾沫溅到了自己脸上，很不文明的行为。她不会站在对方的角度去思考问题，在她看来就是霖霖故意做的事了，所以自然不愿意和这样一个女孩子做朋友了。
然后她的行为同时也影响了周围的孩子。使得霖霖突然被孤立了起来。这个对于一个爱交朋友的她来说是莫大的伤心啊！而孩子伤心的语言即最直接的表达方式就是哭了。
提供支持
当场支持：把事情的误会向然然等孩子解释清楚，鼓励霖霖再次向孩子们表白心意，并提醒她语速的问题。让孩子们重新认识这个可爱的小女孩。
引导孩子们思考一个问题：如果这个时候你是霖霖，你心里是怎么滋味？让孩子尝试站在霖霖的立场面对问题。
延后支持：注重发展孩子的语言表达，提高幼儿的文明意识。
多引导幼儿通过现象去思考问题出现的原因，学会寻找问题、分析问题和思考如何解决问题。

音乐活动中的孩子们
我生气了

行为实录：
区角游戏结束了，大家都在老师的提醒下，开始收自己的玩具，准备吃饼干了，可是比比就是坐在自己的椅子上不动，提醒他一遍去收玩具，他也就当没听到，动也不动，连这叫了几次不动后，我走过去，“比比怎么啦？”“比比生气了！”他一本正经的回答，还真让我吓了一跳呢！“为什么生气啊？”“我还没玩够呢！
为什么现在收玩具啊！在家里我都是想玩多久就玩多久的！
分析：
3岁孩子的行为表现，受情绪支配，自己现在想做这件事了，就会开开心心的做，可是不想做这件事，而是外人需要他做时，他们就会变得的情绪化了。
在班里，比比是个活泼、聪明的孩子，从第一天上幼儿园开始就一点也不陌生，能够很快地适应环境，但是因为家中长期的受宠，所以养成的一些习惯，一下子难以改变过来，而且常常会“生气” 。因为毕竟幼儿园里有许多的规矩，比比觉得一下子难以适应了，大家也不像是在家里一样宠着他让着他了。
提供支持：
（1）当场支持：跟比比讲道理，告诉他幼儿园里的规矩，为什么小朋友在这里要遵守这个规矩。他是懂道理的孩子，能够听进老师的解释。