体验合作的乐趣

背景：
在教研活动时我们分享了各位老师所收集的“区域活动中材料的投放”等经验文章。
有一篇文章中提到给孩子提供合作游戏的材料，我看了后感触很深。我决定做一次这样的尝试，让孩子自己选择好朋友，几个人为一组，由幼儿自己决定，共同绘画一幅作品，看幼儿有没有合作的意识，让孩子体验合作的乐趣。
案由：
没想到活动这一天，孩子们都积极、主动地选择自己喜欢的同伴，有的相互拉着手，有的你抱着我，我拉着你的胳膊，这时几个没有找到朋友的孩子显得孤孤单单，仔细看一下，都是平时不善于表达或比较顽皮的孩子。于是我便领着这几名幼儿，请他们自己选择希望加入的小组。
接下来是选择自己喜欢的绘画工具进行绘画。这时先拿到蜡笔的龙龙，着急地先趴在大画纸上画起来，他这样一趴,本小组的其他孩子只能是站在一旁观看了。我忙走过去问龙龙：“今天你是和谁一起画，快回头看一看？”龙龙转过身看了一眼同伴并站了起来。看到龙龙站起来，这组的孩子马上把画纸围起来，蹲下来开始拿出画笔准备绘画。
于是，我就对龙龙说：“看看小伙伴都着急了，你和他们一起画好吗？看到孩子们认真画画的样子，于是我转身去看另外几组孩子的绘画情况。
分析：
小班末期的孩子在合作时，虽然还是以自我为中心，但可以看出孩子喜欢与同伴一起绘画，一起在大画纸上绘画，调动了他们绘画的兴趣。虽然他们还没有真正通过互相交流与同伴合作，虽然这仅仅是一次尝试，但是我相信通过不断地尝试、体验，一定会帮助孩子们逐渐建立合作意识，从而使我们在实践工作中不断加深对教育的理解。

我不是天生的哭宝宝
问号多多的文文

教师：陈莉
内容：苏宇闻
行为实录：“扑哧，扑哧——”一双大大有神的眼睛不停地眨呀眨。“老师，你以前是不是在中三班的呀？”闻闻好奇的睁大着眼睛看着我问。“现在是睡觉的时间了，你让你的脑袋休息下好吗？等你起来我再来回答你的问题吧。他听话的点点头，然后就闭上了眼睛。可是不一会又开始在床上“翻腾”了起来，眼睛睁开来偷偷寻找，似乎在寻找什么秘密。
一和我对视后就赶紧把眼睛闭上了。如此反复了几次。
分析：由于接触到了新环境，所以有些孩子还不是很适应。尤其在睡觉方面，因为枕头，有些孩子不容易进入梦乡。而闻闻就是这样的一个孩子。加上他是个活泼好动，每天脑袋里都会有叽里呱啦一大堆的问题的孩子，睡觉对于他来说就更显得有些困难了，当他面对的又是我这样一个陌生又有点印象的老师。所以当我不在他身边时他就忍不住要对我进行研究一番了，以满足自己的好奇心。
提供支持
当场支持：告诉孩子睡觉时该注意的行为，并和幼儿达成协议，等他睡觉起来一一回答幼儿的问题，让孩子可以放下问题安心入睡。
延后支持：多与孩子进行接触和交流，拉近彼此间的距离，让孩子不再对我有好奇心和陌生感。与家长达成共识，共同努力帮助幼儿良好午睡习惯的培养。

体验合作的乐趣
太阳在哪里？

早晨来幼儿园时，顾陈对我说：“沙老师，今天我妈妈送我来幼儿园的时候，我没有看见太阳。”我说：“那太阳到哪里去了呢？”顾陈说：“我不知道。”我说：“过一会儿，把你的问题说给其他的小朋友听一听，说不定他们知道呢！”顾陈满意地点了点头。