如何培养孩子的独立性( 二 )

儿童为了确定自己，开始在意志上同成人抗衡，毫不犹豫地果断执行自己产生的每一个想法。这种反复的尝试能迅速地建构起儿童自己与环境的关系，儿童自己与人的关系，儿童自己与物的关系，而不是成人的世界观要求儿童的内容。这三者的关系派生出了儿童与自己的关系和儿童的身体、情绪、感觉、心智的成长状态。一旦儿童走上了形成自我的路，其后就走在了一条人性自然法则的发展道路上。创造自我的愉悦感和力量感，会让孩子产生一种意志，使他本能地感觉到那条成长之路。这是人的天性，或者说人本身就蕴涵着自我成长的内在能量，这是自然的、天赋的。这种力量在童年期一旦形成就会固定在孩子的身上。而这种实现自我的倾向和需求，远比儿童因为遇到痛苦而停止发展的驱力的力量要大得多。关键是那个“自我”是否能在童年期形成。
这个时期结束之后，儿童的自我意识开始确定地、完全地表达自己，它在意志的陪伴之下，变得强大和沉淀下来。
乐乐妈妈说，一天晚上，乐乐（2岁10个月）想吃花生豆，姥姥拿了一些放在她的小盒子里。妈妈顺手从她的盒子里拿了一个，刚放进嘴里，乐乐看着妈妈，很确定地说：“我不愿意分享。”“哦，对不起。”妈妈马上意识到自己的随意，乐乐不语，显然此刻她不愿意原谅妈妈。
这个时期乐乐总是这样。一天早上，乐乐早餐快吃完了，但是她没吃菜，看上去她是不想吃了。妈妈说：“乐乐，妈妈把这碗里的菜吃了，可以吗？”“不，我不愿意。”乐乐马上回答。
自我在这个年龄阶段，已经开始产生划分界限的功能。物质界限产生后，意识的自我产生后，心理和认知的界限将在儿童未来的生活中逐渐建立起来。
那天下午，宝宝（3岁）坐在幼儿园门口的台阶上，广州的夏天热，宝宝的两条胖嘟嘟的小腿裸露着，平放在台阶上，他嘟着嘴，似乎情绪不大好。我问：“你怎么了？情绪不好？” 宝宝说：“妈妈为什么还不来接我？”说话的当儿，一个4岁多的小男孩蹲在了宝宝的身边，看着宝宝的腿。
我思忖，这时间父母应该来了，便说：“应该在路上，可能有些塞车？”刚说完，天天妈妈推门进来。宝宝说：“天天妈妈为什么没有塞车？” 我说：“天天妈妈就住在这个社区里。”
宝宝看起来释然了一些。这时小男孩抬头对我说：“我可以摸摸她的腿吗？”
我说：“这不是我的腿，是她的腿。请你问她。” 小男孩转向宝宝问：“我可以摸摸你的腿吗？” 宝宝无比严肃而认真地拖长口气说：“不 —可—以！”小男孩便平静地走了。宝宝说完，神态便坚定了起来，继续坐着等妈妈……
自我意识使人拥有力量、理性和价值感，并让我们在之后的成长中，更加尊重其他人的自我生命体。
这里顺带说明有关理性在生命世界的解释。当自我被确定下来的时候，理性就伴随着自我走了出来。理性是超越内在的环境和外在的环境，是超越内在、外在环境的彼此影响，达到了尊重真实的客观存在。这非有自我不可。这同以往我们认为的头脑的思考产生理性是有差别的。
4岁的QQ这样对妈妈说：“这是你的想法。我的想法和你的想法不一样。每个人都有自己的想法，对吗？！”QQ妈妈语塞了，她知道小小的儿子已经开始有了自己独立的想法了。
悦悦对妈妈说：“妈妈你生气了。”孩子知道妈妈的情绪是妈妈的，不是自己的。
成成把闹钟上到了早晨5点钟，妈妈心疼孩子，想让孩子多睡，悄悄地把闹钟又拨到了7点。成成被闹钟闹醒后，发现已经到了7点，哭着大声说：“你有什么权利剥夺我早晨5点起床的感觉？”孩子把感觉也从成人那里分离了出来。