活动|打造基于“儿童立场”的足球环境！立场|幼儿园|主题|创设|环境

马克思说：“人创造环境，同样，环境也创造人。 ”

幼儿园的环境与课程之间是一种相辅相成的关系。园所如何通过环境创设将教育与足球运动相结合，营造良好的足球文化氛围，从学前阶段潜移默化地进行足球素养教育？
课题组将通过系列文章解析幼儿园足球环境创设原则、策略、区域、方法等并提供丰富的参考案例。
基于“儿童立场”的足球环创才是孩子需要的、喜欢的

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1 何为“儿童视角”？ “儿童视角” ，即教师尝试站在儿童的立场、儿童的视角，在理解儿童的基础上进行幼儿园环境创设。其创设主体是教师。

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2 “儿童视角”的足球环境如何打造？ 01
环境是多元的空间
第一，幼儿园是不同年龄、不同爱好、不同个性的幼儿共同生活的空间，足球环境特别需要营造一种包容、自由、自主的氛围。

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因此，硬件环境必不可缺，不仅利于孩子们自主参与运动，也能支持幼儿的同伴交往，设置了更多的迷你球场、赛事转播台、结合足球元素构建游戏化活动区域、玩创空间等。
【活动|打造基于“儿童立场”的足球环境！】

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02
环境是探索性游戏场所
环境要更多让幼儿在“留白”处“补白” 。比如幼儿园走廊上的足球、足球画板、乐高足球超市，使环境变得灵动、丰富，充满“儿童性” 。

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同样，在班级内部环境的创设中，足球主题墙的留白、区域材料的投放，也是追随足球活动主题的变化不断丰富或改变，呈现幼儿的足球运动探索了解的足迹。

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03
环境是多元化课程资源
当幼儿园足球环境具有更多的探索性和留白时，幼儿的好奇心、探索欲便会催生出更多的微型足球主题。

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譬如，球星展览，老师们在校园墙内一系列球星及其球技特点，幼儿在这样的环境中自然而然地了解足球知识，并通过家庭作业与父母沟通学习获悉更多，后续还可开展球星模仿剧等活动加深学习。