原则|思鸿教育幼教科目二：幼儿园教育的原则和特点生活|科目|功能|教育|幼儿园

01幼儿园教育的原则（选择/辨析）
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课后练习
例题1：
教师在重阳节组织幼儿到敬老院探访老人，这反映了幼儿园教育内容的什么原则？（生活性）
「解析」：我国伟大的教育家陶行知说过：生活即教育。他指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。 ”我们在组织幼儿园的教学内容中，必须围绕生活开展，否则就是没有意义的教育。教师重阳节组织幼儿到敬老院探访老人，和幼儿的生活紧密相连，体现了幼儿园教育内容的生活性。
例题2：
在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值。这种做法违反了（发挥一日生活的整体功能原则）。
「解析」：幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。题干中，只关注上课，而不关注进餐、睡眠、茶点等环节，这违背了发挥一日生活的整体功能原则。
例题3：
教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又要能促进其进一步发展。这符合（发展适宜性原则）。
「解析」：幼儿园的教学不仅要适应幼儿当前的知识水平和能力，而且还要有一定的难度，要向幼儿提出经过努力才能达到的要求，从而促进幼儿知识水平和能力不断向前发展。也就是说，教学应当促进幼儿从现在发展区域向最近发展区域过渡。这符合了发展适宜性原则。兴趣性原则是教学的内容、方法、组织形式等应该能引起幼儿主动参与的兴趣。基础性原则是指教育内容主要是基础知识、基本技能、基本态度和基本行为方式。
例题4：
【原则|思鸿教育幼教科目二：幼儿园教育的原则和特点】教师对幼儿说：“不准乱跑，不准插嘴，不准争吵……”这样的话语，所违背的教育原则是（正面教育）。
「解析」：“不准……”这是从反面为幼儿呈现行为约束的准则，儿童难以理解和接受。因此，应该是正面引导，向幼儿展示应该如何做。
02幼儿园教育的特点（选择/辨析）
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