文妈育儿|孩子们接触到许多新的行为规范，他们需要学会，逐渐适应您如果有机会到小学低年级老

文章图片

文章图片

您如果有机会到小学低年级老师的办公室里做客，在课间，会时常听到孩子们找老师来“告状” 。 “老师，小宝正随地吐痰” ， “老师，张强和李刚在教室里打闹” ， “老师，刘琴琴让王永打哭了，只需一个课间，您就会不由自主地叹道：真是小孩子家爱“告状” 。您这叫“一语中的” 。爱“告状”的确是低年级孩子的一个鲜明特点。这是为什么？
一方面是生活变化所致。来到学校，孩子们接触到许多新的行为规范，他们需要学会，逐渐适应，并以此来衡量评判行为举止的是非。一方面是心理特点所致。低年级孩子跟学前儿童差不多，他们在评价自己或别人时，批判性还很差。两方面的原因相互作用，孩子们自然较多地看到别人的不是。而老师或家长是“最高仲裁者\" ，于是显得低年级孩子爱“告状” 。
无疑，小孩子爱“告状”有其积极一面。但是，这种行为不宜鼓励。喜欢“告状”的孩子，往往不能够从自己做起，而且总是把眼睛盯住别人。孩子“告状”会伤害同学间的感情，不利于伙伴交往。喜欢“告状”的行为任其发展下去，养成习惯，孩子将来会缺少勇气，不敢当面指出别人的缺点，只会热衷于\"打小报告” ，这不利于培养正直的品格。
【文妈育儿|孩子们接触到许多新的行为规范，他们需要学会，逐渐适应】
作为家长该如何对待孩子的“告状”呢？首先，对孩子本身遵守行为规范给予肯定，并对孩子强调：首先应管好自己，以行动影响伙伴。比如孩子说：“小刚又打人了” 。您首先问他：“你呢？\"得知孩子没打人后，善意地肯定和强调这一点，让孩子懂得该先管好自己。其次，避免对“告状”行为表示赞赏，以防强化“告状”心理。这与不让孩子及时正确地向老师反映情况有所不同。
比如知道孩子“告状”了，可以对孩子讲， “你们是好朋友，你自己做好了，也该帮他做好哇！你们俩可以\"拉拉钩，看谁说到做到。他实在不听劝，再告诉老师。 ”要鼓励孩子勇于正面指出别人的缺点错误，同时又能够正视自己的不足，以塑造孩子正直的人格。这跟前面两点密切相关。第四，还要教育孩子，为同伴'护短，也是不对的，要诚实。第五，如果孩子来家里“告状” ，应妥善处理。既不要对“告状”的孩子进行严厉批评，也不要仅仅根据有人“告状”就去盲目批评孩子，甚至打骂自己的孩子。
应该善意地接待来“告状”的孩子，之后再跟老师和孩子的同伴了解情况，如果确是自己孩子有过失，再教育引导。 “六一”儿童节，要有不少孩子戴上红领巾。戴红领巾，您也许不太当回事，已经戴了几年的大哥哥大姐姐们也不那么在意了，可在初戴红领巾的低年级孩子心里却是一件了不起的大事，您知道他们心里多么欢欣，激动、自豪，这正是教育孩子继续进步，培养他们健康人格，促进他们社会化进程的一个契机。