学龄前儿童|“表扬孩子”和“鼓励孩子”差别到底有多大？( 二 ) 斯坦福大学|学龄前儿童

德韦克在后面对孩子们的追踪访谈中发现，那些认为天赋是成功关键的孩子，不自觉地看轻努力的重要性。
这些孩子会这样推理：我很聪明，所以，我不用那么用功。他们甚至认为，努力很愚蠢，等于向大家承认自己不够聪明。
德韦克的实验重复了很多次。
她发现，无论孩子有怎样的家庭背景，都受不了被夸奖聪明后遭受挫折的失败感。
男孩女孩都一样，尤其是好成绩的女孩，遭受的打击程度最大。
甚至学龄前儿童也一样，这样的表扬都会害了他们。
有些孩子被夸得多了，做每一件事都期待表扬，如果没有得到表扬，孩子就会很失落、很生气，遇到问题畏难情绪严重，受不了一点挫折。

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近年来心理学家们提出了一个情商的概念，主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。
情商的第一个方面就是认识自我，一个人能正确地认识自己，便能客观地评价自己，既不自负自大，也不妄自菲薄，不会被别人的眼光所左右。
儿童起初是依靠外界尤其是父母对他的评价来认识自己。
如果父母对孩子的评价客观中肯，既能看到孩子的优点、特质，欣赏孩子，又能看到孩子的缺点、不足，加以指正，那么孩子便慢慢通过父母的眼睛来正确认识和评估自己。
如果父母一味地表扬孩子，不停地夸奖孩子“真聪明”“你真棒”，这样真的会让他认为自己是最棒的、最好的。
孩子的“自恋”被无限放大，这是很危险的。
等他走向学校、走向社会，他会发现人外有人，他哪里是最棒的呢？
这样给孩子带来的打击和心理落差都是巨大的！
所以我们不能盲目地表扬孩子，可以用鼓励代替表扬，用“你很努力”代替“你真聪明”。
鼓励是指鼓劲、支持，表扬则是指对一件事或品行的赞扬、宣扬。
孩子需要父母的支持、认可和鼓励，并通过父母的积极回应来认识自己。
那么，到底给孩子什么样的积极回应才是有效的呢？
以下几点建议分享给大家：
1. 要肯定积极的内在品质，而不是天赋
比如漂亮、聪明等，是孩子天生的，不需要付出任何的努力就可以得到。
夸赞孩子很聪明，那孩子可能就会认为：“我很聪明，所以，我不用那么用功。”
他们甚至认为，努力很愚蠢，等于向大家承认自己不够聪明。
在你的孩子拿着漂亮的成绩单回家时，千万不要说：“我的孩子是最聪明的了！”
而是要说：“你很努力，所以取得了这么好的成绩，我为你骄傲！”
当孩子某一个方面的好品质或者好的行为得到来父母的认可，那么就会强化他的行为，并激发出孩子更大的动力，从而形成他的“内驱力”。
2. 要贴近现实，不能浮夸
虽然鼓励孩子是一种积极正向的方式，但也要遵循客观事实，孩子有的可以夸，孩子没有的就不要硬夸了，那叫捧杀，捧得越高摔得越惨。
如果孩子考试只考了60分，要怎么鼓励他呢？
首先可以和孩子之前做个对比，比如之前哪些题目容易做错，但是这次考试做对了，这就是有进步的。
认可孩子做得好的地方，同时肯定孩子努力、认真学习的行为。
因为有时候真的不是努力了，最后就一定会有好的结果，但只要我们肯努力，就会有上升的空间。
千万不要认为对孩子的夸奖越夸张越好，父母过度的夸奖会导致孩子错误地高估自我的价值感。
当他面对现实的挫折与困难时，则显得非常脆弱。
他会为了维持一个非常高大的自我形象，不断地夸大自己的成就，甚至通过炫耀自己或者是贬低别人，以及逃避困难来保持自我形象不被破坏。