把“教育孩子”改成“反馈孩子”,你的教育就会豁然开朗了

无论是父母还是老师 , 还是说社会 , 在谈到培养孩子时 , 使用的都是“教育”这个词汇 。 大家也好像从来没有觉得这个词汇有什么问题 , 但是随着我对儿童生长发展的理解 , 我却越来越发现 , “教育”这个词汇本身就有问题 。
甚至可以这么说 , 我们在教育孩子过程中面临的大多数问题 , 都是建立在“教育”这个词汇本身上 。
有问题的“教育”
首先 , “教育”是以父母为中心的
父母教育孩子,在这个教育过程中 , 孩子是被教育的目标 , 是需要做出改变的对象 。 而父母是行动主体 , 父母认为孩子对 , 孩子就是对的 , 父母认为孩子不对 , 孩子就是不对的 , 就是需要被教育的 。 显然在这个教育过程中 , 是以父母为中心的 。, 而不是以孩子为中心的 。
当父母认为孩子不对时 , 就教育孩子 , 孩子就需要配合父母做出改变 。 如果孩子的表现不符合父母的要求 , 父母就可能升级教育手法 , 从讲道理变为生气发火 , 目的就是让孩子听自己的 , 做出改变 。
既然“教育”是以父母为中心的 , 那也就注定了父母采取的教育方式更多是符合自己利益要求的 , 而不是符合孩子的 。 比如说父母为什么容易情绪失控 , 对孩子生气发火?很简单 , 因为这样的发火可以让父母情绪得以发泄 , 维护自己的心理健康 。 当然 , 作为被发泄的对象 , 心理肯定是受到伤害了 。
建立为父母自己服务的教育思想下 , 你指望能教育好孩子?
把“教育孩子”改成“反馈孩子”,你的教育就会豁然开朗了
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其次 , “教育”是一种从上到下的单方面输出
建立在“教育”的理念下 , 教育行为是一个单方面输出的过程 , 而且是一种非常糟糕的单反面输出 。
“教育”发生的过程是从父母到孩子 , 这个过程是单向的 。 但是父母跟孩子之前的影响是双向的 , 而不是单向的 。 比如说 , 如果父母习惯的用命令性的语言控制孩子 , 那么必然会引起孩子的反抗;相反 , 如果父母采用尊重的语言跟孩子沟通 , 那孩子就不会叛逆 。 父母改变了自己 , 就会影响孩子的表现 。 而在“教育”的理念下 , 父母只想改变孩子 , 而自己却不改变 , 那就注定教育往往是不成功的 。
而且这个单向输出还是一种从上到下的过程 , 父母容易有一种优越感 , 不考虑孩子的感受 , 因此很容易引起孩子的反感 。
最后 , “教育”=控制
教育的本质是一种控制 。
虽说我们谈到教育时 , 往往包含教授对方知识的意思 , 但是这种教授知识何尝不是一种控制呢?教授对方正确的知识 , 纠正孩子错误的知识或行为 , 这不就是控制吗?就好比孩子原本闯红灯 , 因为他们不懂交通知识 , 现在我们把这类知识教授给他们 , 让他们遵守交通规则 , 这是不是控制呢?
正因为“教育”的本质是控制 , 所以我们特别反感那些想教育我们的人 , 因为我们本能地追求自由 , 反抗被控制 。
把“教育孩子”改成“反馈孩子”,你的教育就会豁然开朗了
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“教育”表面上看起来没问题 , 但是“教育”存在的这些隐含意思 , 使得父母在采用“教育”思想应对孩子时 , 不自觉的就采用了以上的错误态度或者方法 , 使得孩子就天然的反抗父母 , 所以使得父母的教育孩子过程困难重重 。 而父母往往还意识不到这是自己造成的 , 反而怪罪孩子叛逆不听话 。
那不用“教育” , 那用什么思想来面对孩子呢?这就要用到我们说的“反馈”了 。
为什么要用“反馈”来代替“教育”
“教育”孩子的过程 , 其实就是父母改变孩子周围的环境 , 调整环境的反馈 , 从而影响孩子 。 无论父母讲道理 , 还是批评打骂 , 这是不是都是属于孩子周围环境的一部分?那父母调整自己的教育方式 , 是不是就是在调整反馈?