孩子说话没逻辑，不能表达观点该怎么改善？简单，尝试一下写作吧( 二 )

最后就是创造性思维了，创造性思维顾名思义就是产生出一些创新性的，以及原创性的想法。这是对我们思维方式的更高级的要求，是在前面两种思维方式的基础下进阶的思维方式。当然，创造性思维也不是说坐在那里毫无目的的胡思乱想，而是要通过一些科学的方式，比如头脑风暴啊，随机联想等方式，厘清事物的本质，然后在此基础上进行更加深入的思考。
这就是我们常见的一些思维方式，而思考的方式完善了，说话的问题自然就可以得到很大改善了。
思维的?问题，最好是通过写作来改善

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那么，对于爸爸妈妈们来说，该如何培养孩子的，上面3种思维方式呢？
其实在《写作即思考》这本书内也给出了行之有效的训练方式，那就是写作。
众所周知，写作的过程大致来说是这样的：
1、确定写作的具体主题。
2、选择适当的写作结构。
3、为结构选择适当的案例。
4、实践自己的想法。
而这四个步骤呢，都有着上面3种思维方式的影子。
比如在确定写作主题这个步骤，就是一个典型的批判性思维的过程。我们需要在不断的问为什么，以及寻找答案的过程中，找到写作的实际主题，这个过程其实就是批判性思维的具体化。而我们最终找到了写作主题后，也正是批判性思维找到了具体对象的过程。

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再比如选择适当的写作结构，其实就属于一个创造性思维的过程。每一个主题的论证，在不同的结构下效果是不一样的，如何用创造性的思维，找到最适合论证的结构，其实本质上就是在创造性思维。
所以，作者才会毫不犹豫的表示，写作的本质就是思考。
而对于孩子呢，虽然说不能完成这么具体的写作，但也可以朝着这个目标去发展。
比如和孩子一起读完一本绘本，爸爸妈妈就可以引导他们，对绘本中的故事多问几个为什么？为什么小动物会这样选择，为什么小动物会得到这样的结果等等，这其实就是最初级的批判性思维，起源于绘本本身，但又不拘泥于绘本，能够从众人皆知的道理中，提出自己的看法，哪怕这种看法并不成熟；接着就可以和孩子对刚才批判性思维得出的结论，进行反思，我们的结论和绘本上的结论有什么区别，哪种结论更加适合现在的我们呢，以后遇上类似的问题我们该如何思考呢？这一系列的反思，其实就是对批判性思维的复盘，从而找到更加完善的思考方式，以及更加科学的决策形式；如果可能的话，还可以和孩子一起就绘本本身进行发散性思维，如果是我们的话，会怎么样做，做了会有什么后果，会对别人产生什么样的影响等等。

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思考完了，就是鼓励孩子把刚才思考的内容写下来的过程了。如果说思考的时候，是五花八门各种想法都有的，但落在纸上的时候，只能有一种，而这种想法，就是我们最希望孩子能够拥有的。
一个能写出来的孩子，说出来也就不是什么难事了。
当然，孩子因为年龄不一样，在写的过程中也是会有很多困难的。
常见的有不会表达啊，写起来颠三倒四啊，不会写字只能用拼音替代啊等等，这都是正常现象。不同年龄不同能力的孩子，写作就有不同的形式，甚至小一些的孩子，用画画来代替也是可以的。其实写作不一定非要是写成文字，只要孩子真的去思考了，去厘清自己的思维了，这其实就够了。所谓的写作，只是对自己思维的一种具象化方式而已。