夸孩子也是学问！斯坦福教授提4种语境，孩子愿意听，父母还省力

“文/萌主妈咪育儿经（原创，欢迎个人转载分享）”
美国研究人员曾做过一项实验，实验对象是一群幼儿园的孩子，将他们随机分成两拨，然后解答相同的8个问题。问题非常简单，所有的孩子都回答对了，但是研究者对孩子的“称赞”不同。
研究者对其中一半孩子说“答对了8道题，你们很聪明”；
研究者对另一半说“答对8道题，你们很努力” 。

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然后，研究人员对这两拨孩子提出两个选择：一种是可能出一些差错的挑战性任务，另一种是有把握做得很好。结果被夸聪明的孩子绝大多数都选择了容易完成的，而被夸努力的孩子90%都选择了具有挑战性的。
这个研究结果证明，父母的夸赞不同，孩子做出的反应就会不同。生活中，家长们常常纠结于不懂跟孩子沟通，每次夸完孩子都没有效果，反而容易自满或者闹脾气，这就是没找到正确的夸赞孩子语境。

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斯坦福教授提出4种“夸孩子”语境，孩子愿意听，父母还省力！
在生活中，你夸奖孩子时，是否遇到过以下几种场景：
想鼓励孩子画画， “你画得太好了，赶紧再画一幅吧” ，孩子却扭头不画了；
想激励孩子写作业， “你今天写的很对，比其他孩子都聪明” ，孩子却嘟嘴说“我最笨”；
【夸孩子也是学问！斯坦福教授提4种语境，孩子愿意听，父母还省力】想督促孩子锻炼， “进球了，你真棒” ，没想到孩子扔下球，不开心的回家了……
相信不少家长都有过类似的经历，本想用夸奖激励孩子继续，结果却适得其反，这就是没有找对夸奖方式。

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针对这种现象，斯坦福大学的教授卡罗尔·德韦克提出了两种观点，一个是成长型思维模式（GrowthMindset），一个是固定型思维模式（FixedMind-set) ，这两种思维模式就是家长用不同语境夸奖孩子的直接结果。
“你真棒”、“你很漂亮”、“你最听话”……这些单纯的夸奖，孩子能够获得的只是字面意思，而且往往故步自封于现状，最终导致固定型思维模式，只盯着眼前的成功失败，承受不住打击。

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真正对孩子有发展意义的夸奖，应该是具有点评意义的“成长型思维” ，关注状态而不是结果。具体的夸奖方式，斯坦福教授提出了4种语境，孩子愿意听，家长也更省力！
1）夸细节不夸全部
孩子从出生就不断在学习进步，比如开口说话、爬行走路、写字算数等等，如果父母每次都笼统的表扬“真棒” ，那么孩子只能固步自封于进步的自我世界中，稍微有一点负面评价就会崩溃。
家长要学会夸细节，比如孩子会写几个字、会算多少位数以内的加减等等，明确孩子的每一次进步，也要点明孩子的每一次退步，让孩子在褒贬中正视自己。
2）夸努力不夸聪明
就像开头提到的美国研究者做的实验，当夸孩子聪明的时候，他们会把功劳归咎在天赋上，不敢进一步探索新的世界，害怕天赋不够会失败，只安享与现有的美好。而被夸努力的孩子则看到了甜头，懂得原来努力就能赢得赞美，下一次还会努力挑战。
家长在夸奖孩子的时候也是如此，不要夸她聪敏，而是应该夸奖孩子的努力！