比如在【白雪公主】的故事中 ， 拥有魔镜的后妈、善良的白雪公主、七个小矮人和好心的猎人 ， 都是元素 。 在听完故事后 ， 让孩子重新改写结局 ， 可以促使他们调动如上图上半部分的抽象思维能力 ， 从故事中提炼出逻辑线条 ， 改写元素在就会导致不同的结果 。

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德国的幼儿园中 ， 也非常喜欢做这样的训练 。 让孩子们将事故按上自己喜欢的结局 ， 大家一起讨论 ， 形成自圆其说的新故事 ， 算得上是孩子们的抽象思维头脑风暴 。
最后 ， 卡牌游戏 ， 用这些元素编故事 。
德国家庭非常喜欢玩桌游 ， 有一类桌游没有点数也没有胜负 ， 而是需要玩游戏的人随机抽取卡牌 ， 再利用卡牌上的信息 ， 串成一个完整的故事 。 自从从德国同事那里拿到这样一幅卡牌后 ， 老公和哥哥就经常在一起玩抽牌讲故事的游戏 。 如果时间一长 ， 你就会发现 ， 孩子从盲目的组合元素 ， 慢慢会学会用这些元素表达自己的一个观点 。 有一天老公不允许哥哥去参加同学家的睡衣派对 ， 哥哥就用一个小鲸鱼摆脱妈妈照顾的故事 ， 表达了自己不满 。 这难道不是抽象思维的一次飞跃吗？德国爸爸妈妈的办法诚不我欺 。
凌晨妈妈来叨叨：
作为底层学习能力的“抽象思维” ， 其实是中国孩子的软肋 。 因为我们从文字到文章 ， 充满了具象思维 ， 这也就让我们的哲学停留在总结经验的感觉层面 。 而缺少思辨和求证 ， 这正是我们该给孩子狠狠补上的一课 。
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