尹建莉|关于让孩子“刻苦努力”的三点建议！( 二 ) 家长

美国教育学家杜威认为，“目的和手段分离到什么程度，活动的意义就减少到什么程度，并使活动成为一种苦工，一个人只要有可能逃避就会逃避”。
这就可以解释为什么家长越要求孩子用功学习，孩子越对学习提不起兴趣。因为孩子已经在内心埋下了讨厌学习的种子，这种不良情绪会影响到他的实际学习中。
孩子并非不知道刻苦学习可以换来好成绩，他只是做不到。当学习活动没有唤起他的愉快体验的时候，他就显得无法调动自己的快乐的情绪，从而出现了不刻苦、不努力的状况。
很多人认为这是某些“不成器”孩子的天性，其实是他们上进的天性被扭曲了。
家长应该努力做到培养孩子的学习兴趣，注重学习的过程，而不是一味的强调“刻苦”。
小学阶段主要就是先解决孩子兴趣的问题，初中主要解决学习方法的问题，高中阶段拼的才是勤奋。
从兴趣、方法再到勤奋，是一个完美闭环，在每一种学习活动中，兴趣始终重要，呵护好了兴趣，才能产生方法，进而加上勤奋，才能更好的学习。
家长的能力也是有限的，我们不一定有能力让孩子觉得孩子学习是件“有趣的事’,但至少要用我们的眼神和行动告诉他，学习是件不难的事情。
家长至少要让孩子觉得学习这件事情像吃饭睡觉一样正常和必需。在培养孩子学习的过程中，不要向孩子提示是苦的，要关注孩子的情绪，让他对学习最起码不要讨厌，但可以让他觉得必不可少。

文章插图
03 玩耍和“刻苦’并不对立
玩是孩子的天性，自从他出生就开始从玩耍中成长，这种天生的能力不可能被消灭。
杜威认为，对孩子来说，玩耍和学习本来就是不冲突的，正常条件下孩子有能力协调这来两者的关系。
女儿上小学四年级，学习一直中等，做作业也不积极主动，让我头疼不已。
我之前并不看尹建莉老师的育儿书籍，在教育女儿的路上走了很多弯路。
自从开始看尹建莉的育儿书籍之后，我开始试着不那么强调孩子的学习。
周末的时候，我会经常带她去和一起看看电影，吃吃饭，甚至带她一起去玩电子游戏，在这玩耍的过程中，我不提她作业是否完成的问题。
事实胜于雄辩，一天，女儿在和我等电梯的时候，突然说她的作文还没有完成，需要回去把作业完成。这是我所意向不到的反应，让我心里充满了欣慰。
杜威也提到“凡是所做的事情近于苦工，或者需要完成外部加强的工作任务的地方，游戏的要求就存在”。
如果一个孩子只想玩不想学习，使两者发生了冲突，那一定说明孩子的教育环境有某种不良的东西在影响着他。
我改变了以往的做法，让孩子充分享受玩耍的乐趣，当孩子从玩耍的乐趣中平静下来之后，很自然的选择去做作业，没有破坏孩子的学习兴趣，也不会让他觉得学习苦了。
很多孩子喜欢打游戏、踢球、看电视等等，就是不学习，表现的很不上进的样子，家长不要孤立的把责任归到孩子一个人的头上，上进心是 “天性”，只是他们在后天成长中慢慢丢失了。
【尹建莉|关于让孩子“刻苦努力”的三点建议！】家长更应该认真认识到孩子玩耍的天性，不要一味的阻拦，需要悉心的引导，这样孩子才能从玩耍中认识到乐趣，等他们恢复上进心的天性，学习主动也就水道渠成。
04 写在最后
“刻苦”是一种成熟的学习品格，它不会凭空产生，它是在理性和兴趣的土壤生长的。
不要让孩子学习觉得是在吃苦。
不要让孩子讨厌学习这件事情。