新生入园，幼师如何分类指导幼儿适应新环境？转给幼师！( 二 ) 每年8月末9月初

但是，不知道老师有没有发现，当教室的门被关上时，孩子的哭声会特别大。
在三岁的幼儿看来，关上门，就意味着爸妈进不来了，自己“被关起来了”、“很可怕” 。
应对措施
?老师不要把活动室的门都关起来，可留一小扇门开着，让配班老师多留意这扇门，防止孩子溜走。
?幼儿园的大门一定要关好，各班级教师密切配合，注意观察园内孩子情况。
这样，孩子生活的小空间开放，大空间封闭，既不给幼儿造成压迫感，又不会造成安全隐患。
?可以让孩子带一件喜爱的玩具来幼儿园。
对于在陌生环境中的孩子来说，一件熟悉的物品可成为他们依恋的对象，缓解分离焦虑。
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2、忽视孩子
俗话说的好，会哭的孩子有糖吃。
老师的目光往往是集中在哭闹的孩子身上的，那些不哭不闹不惹事的孩子，基本上很难得到关注，而这些孩子因为无所事事，或得不到老师的关注，反而会在今后的入园中哭闹起来。
应对措施
?老师们在照顾孩子的时候要分工合作，既有人照顾哭闹的孩子，又要有人关注不哭的孩子，组织他们进行活动。
?准备足够的玩具和材料，给不哭闹的孩子玩耍操作，让他们有事情做。面对哭闹的孩子，老师可以开展一些丰富有趣的活动，或孩子感兴趣的游戏，转移他们的注意力。
?老师还可以引导不哭的孩子主动和哭闹的孩子进行简单的游戏，让他们体验同伴交往的乐趣。
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3、恐吓孩子
面对哭闹的孩子，有的老师可能会“放狠话” ，比如“再哭！你爸妈就不来接你了！”“再哭就把你一个人关到屋子里去！”
这样做或许当时管用，但时间一久也就没用了，还有可能让孩子不想来幼儿园，甚至影响孩子的心理健康，恐惧老师，增加双方的不信任感。
应对措施
?孩子哭闹时，老师可以对孩子进行安抚，比如抱抱他、摸摸小脑袋、拉拉小手等，随着对老师产生亲切感和依恋感，他的紧张恐惧心理也会消失。
?哭，是会传染的。在幼儿园，只要有孩子哭了，那就不会是一个，常常是这方哭罢那方登场。对此，老师可以暂时将哭闹严重的孩子带离活动室，不过注意要有专门的老师对其进行看护安抚。
?很多孩子哭闹是因为遇到了困难，比如穿衣服、如厕等生活自理问题，这个时候，就需要老师留心观察，及时伸出援助之手，帮助孩子度过难关了。
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4、强立规矩
才到幼儿园的孩子，还没有什么规则意识，有些老师就很着急，希望可以尽快建立常规，上来就给孩子立规矩，孩子们还没有适应新环境，就要接受新规矩，很容易加重分离焦虑感。
应对措施
?孩子还小，要给他们适应的时间，老师可以通过游戏、故事、谈话等方式在潜移默化中引导孩子树立常规意识。
?孩子不爱吃饭，可以让他少吃一点，下午多准备一些点心，让孩子吃。可以让不爱午睡的孩子坐在床边听故事，等他疲倦了，再要求他躺下睡觉。
?尽量满足孩子的合理要求，比如孩子爱玩儿什么游戏，喜欢和谁做朋友，老师可以尽量让他按自己的意愿去做，并在行动中给予配合，不用有太多的干涉。

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这帮初来乍到的小家伙们，都是第一次离开家庭，独自闯荡，对幼儿园未知的生活恐惧和排斥是正常的，而我们教师是她们唯一的依靠。
我们要和孩子们尽快熟悉起来，并让这群小家伙快速喜欢你、信任你、依恋你，愿意被你管理，为此，你要负出很多，才可以收获幼儿对你的爱的果实！