上海|解读上海教育“十四五” ⑩ | 聚焦质量：深化基于规律的幼小双向衔接原园长|教育|幼儿园|规律|质量

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近期，上海市政府印发了《上海市教育发展“十四五”规划》（详见：《一图读懂！公布》、《你最关心的问答！关于》），小育将推出系列专家解读。本期邀请到的是上海学前教育研究所所长，黄浦区思南路幼儿园原园长郭宗莉，一起来看——
【上海|解读上海教育“十四五” ⑩ | 聚焦质量：深化基于规律的幼小双向衔接】聚焦质量：
深化基于规律的幼小双向衔接
郭宗莉
（上海学前教育研究所所长，黄浦区思南路幼儿园原园长）
《上海市教育发展“十四五”规划》明确提出“遵循幼儿身心发展规律，巩固幼小衔接成果，深化幼儿园与小学教育的双向衔接” ，这是新时期学前教育深化质量内涵，促进每一名幼儿身心和谐发展的新任务，也是上海学前教育高品质领先发展的突破点。
一、以“儿童发展为本”的学前教育改革为科学衔接奠定了质量基础
上海幼儿园坚持“儿童发展为本”理念导向，积极开展学前教育课程改革，落实国家《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》，尊重幼儿身心发展规律，珍视游戏和生活对儿童发展的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。上海幼儿园实践成果在全国也产生了先试先行的广泛影响，同时上海学前教育对于去“小学化”的治理起步较早，通过幼儿园自身的课程建设、保教质量评价的研究与实践，部分区幼儿园主动和小学开展幼小衔接对话，以及尝试与小学进行教育资源合作。总之，这些为科学幼小衔接奠定了扎实的基础：
一是上海幼儿园“小学化”倾向基本杜绝。实现了尊重幼儿规律、以游戏为基本活动的课程实践转型和教师“幼儿研究”专业提升。
二是幼儿园积极开展家园共育衔接指导，与相关部门出台的“去小学化”治理政策同步一致，家长渐进接受，在一定程度上缓解了社会和家庭的入学焦虑。
三是在“儿童发展为本”的理念指导下，幼儿园更加关注如何提高学前教育质量，积极减缓幼小坡度，解决衔接错位问题，与小学合作的意愿更为迫切。
二、深化双向衔接，推动早期教育质量延续
推进幼儿园与小学科学衔接是我国高质量教育体系建设中的一项紧迫任务，深化幼小双向衔接开启了上海“幼儿优先，主动发展”学前教育提升质量的新征程，其意义在于：
首先，《上海市教育发展“十四五”规划》提出的“深化幼小双向衔接”与教育部今年3月颁布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》总体要求高度一致。深化幼小双向衔接是帮助儿童做好身心全面准备和适应，培养儿童终身发展的习惯和能力，促进儿童实现从幼儿园到小学顺利过渡的率先行动。
其次，近年来幼小衔接逐渐成为世界各国共同关心的议题，探索本土情境下的科学幼小衔接成为各国在学前教育领域的努力方向。《上海市教育发展“十四五”规划》提出“深化双向衔接” ，将学前教育置于基础教育发展的前端，对学前教育整体性重视逐步转向聚焦于学前教育质量的重点关注和对质量延续的希冀，与OECD成员国对学前教育质量关注依循的路径同步。
同时，幼小衔接是儿童第一次面对人生机构间的转换，成效如何关系着儿童能否应对未来困境以及儿童终身发展的基础能否得以巩固。国内外相关研究都证实衔接教育如果不能顺利进行，在学前阶段所获得的教育效果有可能在一年级的时候减少或者消失。 “深化双向衔接” ，不仅能保障幼小顺利过渡，更能促进教育质量延续，从而增进儿童的幸福。