拓慧智元|自闭症儿童家用语言训练方法患有孤独症的孩子通常伴有语

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患有孤独症的孩子通常伴有语言障碍、社交障碍等现象，与人交流有困难，很容易沉浸于自己的世界。家长要有意识地去引导开发，培养孩子说话的动机，去诱导他说。给予自闭症孩子适当的语言刺激，提高其自主沟通能力，今天让我们共同探讨家庭日常语言训练的方法。

孩子想要什么就教他说什么我们讲到教孩子语言可从他们的需求入手，他们想要什么就教他们说什么。简单来说就是表达“我需要” 。他们渴了，要喝水，就教他说“水” 。他们饿了，要吃饭，就教他们说“饭” 。他们要出去玩，就教他们说“玩” 。对于这类语言的奖励办法也很简单，就是让他们得到自己想要的东西。孩子想要iPad玩游戏，妈妈就将iPad举在手里，等到孩子说出“iPad”这个词的时候，立刻把手中的iPad递给孩子。需要注意的是对于表达需要的语言训练不需要进行额外的口头鼓励。也就是说，孩子说了“iPad\"妈给了iPad就可以了，不需要另外再口头赞许孩子。
根据孩子语言发展水平不同，刚刚开始学说话的孩子会用一个字“糖”来表达自己要吃糖，在掌握了一个字的表达以后，孩子就可以拓展到用两三个字来更加精确的界定他们所需要的东西，例如“棒棒糖” ， “水果糖” ，或是“草莓糖” ，并逐渐发展到更长的短语来表达自己，例如：“要棒棒糖” ，再到后来，就可以逐步用完整的句子“我要棒棒糖” ，甚至是“我要吃大的棒棒糖” 。这时候家长可能会问一个关于教学顺序的问题：“在孩子学会说‘糖”这个词以后，我到底应该是先教他说“棒棒糖”呢，还是先多教他说其他一个字的表达（如水，玩，饭）呢？”
一般而言，我们可以先着手教给孩子多一些的单字表达，这是因为一来说单字比短语要简单，二来我们刚刚教会了孩子说单字就可以得到奖赏了，现在立马就提高要求，改为要说短语才能得到奖励，这对于孩子而言就意味着，继续说原来的单字就再也不会得到原来的奖励了，可能会造成他们的不解和哭闹反抗。所以建议父母可以在孩子可以成功的用更多的单字表达自己所需以后再对他们提出更高的要求“更上一层楼” 。
【拓慧智元|自闭症儿童家用语言训练方法】让图片帮孩子讲话
对于有一定语言基础的孩子，有的时候虽然发音不是很准，但是父母对于他们所说的话大多可以猜个八九不离十，那么对于一部分由于先天机理原因暂时还无法自己发声说话的孩子该怎么办呢’很多时候父母看到孩子哭得撕心裂肺，却不明白他们到底想要什么，心里真的特别难受，希望自己的孩子可以早点开口告诉自己他们的需要。对于这些孩子，父母可以借助其他途径来赋予他们以自己的“声音” 。
我们可以从教孩子用手指自己喜欢的东西开始。先指近的，再指远的。注意要用食指去指，同时其他的四个手指需要捏成拳头（这个是为以后指图片打好基础）。孩子准确指出自己喜欢的东西以后，家长要立即鼓励将所指物品递给孩子，并注意说出物品名称，例如“给你水／球，薯片。 ”有的家长虽然会很积极的配合交给孩子所指的东西，但是在过程中却始终不会与孩子对话，认为他们反正现在也不会说，说了也没有用。
但是实际上孩子虽然现在还没有自己开口说，但是他们一样在听，因此每一次听到物品的名称都是对于他们听力词汇的增强和扩充（想想我们自己听到多少次新的英语单词才会自己说的，）在孩子掌握了用手直接指一件物体以后，可以将两个孩子可能喜欢的物品放在一起让他选择。