另外 ， 我们也会邀请有创业和工作经验的人进课堂 。我们希望学生能够接触到真实的创业者 。我们尝试把伟大的故事结合在一个案例中 ， 有真人 ， 大家可以从真人真事中学习 。这也就是我们所做的 。哈佛大学还设立了课外活动中心——阿瑟洛克创业中心（Arthur Rock Center for Entrepreneurship）和创新实验室（ I-Lab） ， 这是学生们创业教育课外活动的重要场所 。
刘：您对中国高校建立创业教育体系有什么建议？
萨尔曼：我认为 ， 创业教育想要做的是让学生做出不一般的事情 ， 让他们成为机遇驱动者 ， 让他们着眼于全局环境 ， 而非只见树木不见森林 。这是一种思维方式 。我相信这对每个学生、每个人都很重要 。这就是我们的创业教育所扮演的角色 。
关于美国创业教育的经验教训 ， 一是我们应该教更多有关创业失败的东西给学生 。二是每个学院的创业教育都应该有不同的学生、不同的老师和不同的文化 。三是 ， 我关注更多是学生而不是老师 ， 因此我认为不同风格的教学和教育计划都会发挥效用 ， 只是都必须要关注学生到底在学什么 。

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哈佛大学的创业教育之所以成效突出 ， 我认为最重要的原因是哈佛大学争取到了一流的学生 。如果没有优秀学生 ， 创业教育是很难发挥作用的 。哈佛创业教育受益于我们所拥有的卓越的教职人员、一流的学生和恢宏的建筑 。我们的创业教育已有悠久的历史 ， 具备了世界顶尖的水平 ， 而且教师、学生和学校都重视创业教育 。
关于如何建立有效的创业体系 ， 我的建议是在创业教育第一年的课程里 ， 我会在5—20个班级中 ， 教一切我需要教的关于创业的知识 。我觉得认清创业课程的意义很关键 ， 学生们应该认真学习并且去建立框架和概念 。这些真的很有用 ， 适用于每一个高等教育机构 ， 甚至是许多高中或学院 。创业课程不应该只在商学院开设 ， 它应当被广泛地学习和研究 。
（刘志 ， 作者单位：东北师范大学思想政治教育研究中心）

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（光明日报 李一博）

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