Lucky育儿馆|兰可琪干货：3~6岁幼儿绘本阅读指导策略，轻松缓解幼儿阅读障碍( 二 ) 绘本阅读从兴趣入手

三、巧运多媒体优势，提升幼儿的阅读兴趣
利用多媒体激发幼儿在绘本阅读中看图、讲述的兴趣，巧妙地运用多媒体，使绘本的形象更直观，色彩更鲜艳，画面更栩栩如生，从而使绘本教学变得更加生动。
幼儿园孩子年龄小。他们对直观的、形象的物体往往容易产生浓厚的探索兴趣。
而多媒体技术通过对声、形光色的处理，以动画的形式直观而深动地展示绘本的教学内容，变抽象为形象化静态为动态，使讲授与演示融为一体，在丰富多彩富于变幻的信息双向传递中，营造一种优美、轻松自然的学习氛围，使得幼儿非常乐意而又主动的参与到绘本的阅读中来。
如绘本《鼠小弟的背心》从鼠小弟一开始展示自己合体、漂亮的小背心时的开心、自豪的心情。当我把这么一副场景展示并逐个介绍的时候，孩子们非常惊叹，不停地发出惊叹欢呼声。
接下来PPT播放：鼠小弟的背心被好朋友一次次借穿之后，变得不像样时的沮丧难过的心情。
让幼儿分别观察、描述鼠小弟前后不同的表情，揣测鼠小弟的心理活动，同时让幼儿猜猜看这其中可能发生了什么事情？这突出了故事中的情感主线，让幼儿迅速地感同身受，仿佛自己也是鼠小弟。
这样的设计只取前后、省略中间的图片恐怕也只能依靠PPT来实现了。另一个情感体会的重点则是当所有的幼儿还在为鼠小弟惋惜时故事突然发生了转机，一切都出乎大家的预料，不像样的背心居然摇身一变，成为秋千挂在大象的鼻子上，而鼠小弟愉快地在上面荡起来。我认为这正是这本绘本故事的精华。
为突出这种情感体验，在PPT图片呈现的过程中，我在这种关键的变故到来之时突然停住，故意让幼儿停留在上一个情感体验中。
在幼儿充分地体会了鼠小弟的沮丧失望之后，再让最后一幅PPT图片络于隆重登场：鼠小弟的背心变成了秋千挂在了大象的鼻子上，鼠小弟开心地荡起来。这样一来，幼儿一扫先前阴霾的情绪，振奋不已。而这种情绪体验正是我想要达到的教学效果。
活动中，教师只需操作，就能在短时间内直观、形象地演示教学知识的发生过程。这种直观形象的教学模式，极大地调动了幼儿的学习兴趣，提高了教学效率。
总之，绘本阅读对人生成长进步产生重要的运用，它们使幼儿增长知识开拓眼界和陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。