小学教师如何听课评课 如何听课评课( 五 )


怎样听课和评课一、怎样去听课,教师听课应该按下面三个步骤来进行 。
(一)课前要有一定的准备工作 。俗话说,留心天下皆学问 。教师要想听课真正学习点东
西,就必须做一个听课的有心人 。要有心,听课就要做点准备工作 。打算听谁的课,应该事先问问他教什么内容,把课本找来预习一下,看看课文写的是什么,是怎
样写的,有没有难点、疑点;同时自己设想一下,假如让我教这样的课文,准备怎样教法,以便听课时有个对比 。如果听课不做准备,匆忙走进教室,懵里懵懂地
听,不理解教者的教学意图,不熟悉教材,就不会有较大的收获 。教师去参加教研活动听公开课也要做准备 。由于大多数教师平时埋头教学工作,对某些教
学理论,学术研究知之甚少,因此去听较高一点的公开课会有一些不适应 。这就需要在参加教研活动之前,千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论,或向人
求教,或者重温自己所积累的资料 。这样能拓宽视野,缩短与“学术”的差距,这样去听公开课就会收获更大一些 。
(二)听课中要认真观察和记录
教师听课要高度集中注意力,全身心的投入,还要有虚怀若谷的态度 。教师在课堂上不仅要听,还要看,要仔细捕捉讲课者的语言和表情,记下他每个教学环节和
教学方法 。教师要一边听.一边观察思考 。既要看教,皋要看学,二者兼顾 。看教者对教材的钻研,重点的处厘,难点的突破,教法学法的设计,教学基本功的
展示 。看学生的学,要看学生的课堂表现,看学习参与的情绪,学习的习惯 。总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合 。有时教师听课也不一定非要面面
俱到地注视课堂上的每个方面 。根据授课者的特点和听课者的目的,可以适当有所侧重,一般说来,对熟悉的教师,由于对其班级情况有所了解,可着重就其课堂上
对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析;对一般的研究课,就着重看其在研究方向上的达成度;对于名家的课,宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课
堂的体现 。听课应详尽记录课堂的教学过程,也记下自己的主观感受和零星评析 。
(三)听课后要思考和整理俗话说,思之,思之,鬼神通之 。教师听完课后不能一听了之 。应
对课堂实况过几遍电影,应进行反复的琢磨 。思考的办法有很多,或翻翻听课记录,或与执教者交谈,或将几节“互相牵连”的课作番比较,或写一篇“听课一
得”,或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等 。在分析总结他人课时要注意比较、研究,取长补短 。每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的
教学风格,不同的教师会有不同的教法 。听课的老师就要善于进行比较,研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处,并结合自己教学实际,吸收他人有益经验,
改进自己的教学 。在分析他人课时,听课者还要注意分析执教者课外的功夫,看老师的教学基本功和课前备课情况 。这种思考对自己也会有很大帮助 。
二、教师如何评课
(一)、从教学目标上分析目标是人做事的内在动因,目标越具体明确,做事的自觉性和积极
性越高,效率越高,反之亦然 。教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量课好坏的主要尺度 。所以分析课首先要分析教学目标 。
首先,从教学目标制订来看,要看是否全面、具体、适宜 。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定;具体指知识目标要有量化要求,能力、思想情感目