小学教师如何听课评课如何听课评课( 八 )

(六)、从教学效果上分析巴班斯基说：“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方
面，又要分析教学结果方面。”经济工作要讲效益，课堂教学也要讲效果。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面。一是教学
效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。三是有效利用45分钟，学生学
得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做以测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评
价。对一堂课的综合分析还包括从教师教学个性上分析，从教学思想上分析等。整体评析法的具体操作，不一定一开始就从七个方面逐一分析评价，而要对
所听的课先理出个头绪来。怎样理：第一步，从整体人手，粗粗地看一看，全课的教学过程是怎么安排的，有几个大的教学步骤。第二步，由整体到部分，逐步分析
各个教学步骤，要分别理出上面的七个内容。第三步，从部分到整体，将各个教学步骤理出的内容汇总起来。然后再按照一定的顺序，从全课的角度逐个分析评价。
怎么听课评课教师听课有三大重要环节：要有课前准备工作；听课的过程中要边观察边记录；听后要认真思考整理。当然听得过程是非常重要的环节。
听课的过程当中，不仅要关注讲课老师的教，还要关注学生的学。
应该关注老师的教的方面:
课堂教学目标是什么，是如何呈现的；
采用什么形式对新课进行导入；
教学方法和教学手段是什么；
教学活动步骤是如何设计的；
创设了怎样的教学情境；
拓展了哪些知识；
渗透了怎样的教学思想；
教学效果如何，培养了学生什么技能。
应该关注学生学的方面:
学生有没有参与到学习活动中；
学生的情绪反应如何；
学生是否积极思考，积极主动回答问题。
听课者不仅要以听课者的身份来听课，还要站在学生的角度参与到教学活动中来听课。模拟学生的学习思维和认知水平，猜测学生是否能真正地接受这堂课的讲授方式或者能够正真地吸收这堂课所讲的知识。
因此，学生在课堂中一系列的反应也成为了这堂课成功与否的关键。
二、评课
分析教学目标
教学目标是否全面、适宜、具体；
一系列的教学手段是否围绕着教学目标来实行；
每一教学环节是否体现了教学目标。
分析重难点
授课老师不仅要对知识点进行准确性和科学性讲解，还要抓住本课的重点，突破难点。
分析教学思路设计
教学思路的设计是否符合教学内容实际，地否符合学生实际；
教学思路的设计是否具有创新性；
教学思路层次，脉络是否清晰明了；
在课堂上运行的教学思路的效率如何。’
分析课堂结构安排
课堂结构也称为教学环节或者步骤。它是指一节课的教学过程中的各部分以及他们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构是区分于教学思路设计的。
分析授课时间安排
讲练时间搭配是否合理；
是否体现了学生主动性，老师讲解过多，学生自主学习时间过少；
集体活动和学生个人活动时间分配是否合适；
教师是否脱离教学内容的现象，浪费了课堂宝贵时间。
分析教学方法和教学手段
教学方法是否多样化；

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