二、创设良好的区域环境
总体来说 ， 区域活动的环境创设要围绕教育目标、教育内容的具体要求来进行 ， 同时 ， 要考虑到幼儿的年龄、室内外空间情况、动静结合、季节、地域等具体因素 。
1.活动区与空间的关系 。每个班级要根据具体情况确定活动区的数量 。如果幼儿园的硬件设备较好、师资较强、空间较大 ， 则可以多设置- -些活动区;反之 ， 需要适当减少一些活动区 。有条件的幼儿园应设置共用的大型活动区 ， 如图书馆、科学宫、玩沙区、玩水区、种植区、饲养区等 ， 以完整的设施、丰富的材料 ， 为各个年龄层次的幼儿提供有效的活动场所 。- -部分幼儿园的空间较为紧张 ， 只能充分利用活动室、睡眠室、走廊、门厅及室外场地 ， 相应地设置小一点的活动角 ， 如图书角、数学角、自然角、娃娃家等 ， 活动区的数量也要相应的减少 。除了利用活动.室、睡眠室、走廊、门厅等基本空间外 ， 还要充分考虑利用各空间内部的建筑元素 ， 如墙、门、窗、柱、台、墙面、天花板、地面等 ， 如有的幼儿园在地面粘贴几何形体、动物脚印、数字、字母等导向标志或认知训练 。
2.活动区的具体布局 。活动区的布局应从幼儿的水平和发展需求出发 ， 可以将幼儿的探索兴趣、经验、作品等作为区域活动布置的内容源泉 ， 布置不要直接影响幼儿自由交 ， 谈的展开 。在布置时 ， 还要根据各类活动的教育功能及特点进行规划 ， 如美工区、科学区等应设立在光线明亮、环境安静的位置 ， 音乐区、表演区等场地要宽敞些;还要注意动静分开 ， 比如音乐区与绘画区要分开 ， 以避免幼儿进行音乐时声音过大而影响到绘画区的活动 ， 使其他幼儿难以集中精力 。
3.区域环境创设的原则 。①参与性原则 。区域活动主要围.绕幼儿展开 ， 幼儿是活动不可缺少的参与者 ， 同时 ， 教师和家长也要积极参与其中 ， 如:教师发展和引导幼儿的创意 ， 对幼儿意见的尊重 ， 教师对幼儿自主规划游戏空间的鼓励 ， 家长积极参加家长开放日活动 ， 家长及幼儿积极参与活动材料的收集与准备 ， 幼儿参与游戏环境的管理等诸方面 。②发展适宜性原则 。在创设活动区域时 ， 要充分考虑到活动的适宜性 ， 如:既要面向全体、符合幼儿年龄发展水平 ， 又考虑到幼儿个体差异 ， 符合不同幼儿发展的水平;要考虑到各班级的特色;既要让幼儿主动服从活动规则 ， 又要能发挥儿童的主体性、创造性 。③因地制宜原则 。室外活动区域大多采用统一规划 ， 各班级轮流使用 。室内活动区域要充分挖掘每个班级环境的无限活动资源 ， 如:充分利用原有环境与现成材料 ， 发现和挖掘原有环境的特点 ， 也能体现本园区的特色;在原有环境的基础上进行加工改造 ， 重新组合;根据幼儿个性发展需要和各种活动的需要创设、扩展、延伸相应的环境 。
三、合理投放活动区材料 ， 促进幼儿主动参与1.根据幼儿身心发展及兴趣特点投放材料 。幼儿的兴趣爱好大部分取决于幼儿的年龄特点及身心发展水平 ， 不同年龄的儿童对玩具的需求是不同的 。要根据各阶段儿童发展的身心需要及兴趣爱好 ， 为儿童选择合适的玩具 ， 才能让儿童在玩中学习和成长 。如玩具的发放:小小班及小班主要以感觉运动类玩具为主 ， 中班一般以象征性玩具为主 ， 大班主要以规则性玩具为主 。而超市购物、乘坐公交车等活动 ， 主要在中班大班进行 ， 如此可以锻炼幼儿的识数、交际能力 。

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