其次,我让学生找到文中的关键词句,重点是找运用了修辞手法的句子,让学生经过朗读体会日出的壮丽,如“太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最终,最终冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得十分可爱 。”这句话运用了拟人的修辞手法,经过“负着重荷”“努力上升”“冲破了云霞”“跳出了海面”这些词语的描述体现了太阳十分艰难地升上天空的过程 。让学生继续发现文中的关键语句,并分析关键语句,帮忙我们更好地理解课文,感受日出的壮丽景色 。
(三)做到了读写结合,以阅读促写作
分析了文章的资料,我又着重从写法上引导学生,写景文章要有必须的顺序,像这篇文章就采用了时间顺序,我给学生8分钟的时间让学生根据时间顺序,练习写“公园的一角”,以此让学生学会用时间顺序写景色 。
二、成功之处
这节课我觉得成功的地方有两个:
(一)整体把握文章资料,让学生掌握了写景文章的时间顺序,让学生理清了文章的脉络,学习起来思路清晰 。
(二)做到了读写结合,我认为这是此次教学的一个亮点 。学生练笔写完了,让小组推荐优秀作品并在班上朗读,不仅仅鼓励了写得好的学生,也鞭策了写得差的学生,提高了学生的写作水平 。
三、不足之处
在教学过程中,首先没有讲解课文的生字词,应当有所讲解;其次,没有补充文章的写作背景,让学生理解文章的深层含义不够透彻;再次,个别学生没有参与小组讨论,说明上课没有照顾到个别学生,以后会多鼓励这样的学生 。
四、改善措施
下次再上课时,在分析文章之前先要对生字词讲解一下,这样能够帮忙学生理解课文资料 。在讲解文章前先介绍这篇文章的写作背景,帮忙学生分析课文深层含义 。个别学生在分析关键词句的环节中没有参与,说明这一部分学生在分析文章的本事上有所欠缺,下次我要多关注这些学生并给予帮忙 。
海上日出教学反思(十四):
《海上日出》是四年级下册第9单元的一篇主体课文 。《海上日出》是一篇写景抒情的文章,课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不一样景象,展示了日出这一伟大奇观 。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情 。
这篇文章,重点是体会作者在不一样时间看到的不一样的日出景色 。文章语句优美,是学生朗读、体会、积累的好资料 。学习课文时,先安排学生自学(体会、朗读语句),主要以读为主,在读中悟,感受作者对自然的热爱 。这一学习活动的安排,培养了学生自学的本事,品词品句的本事 。语文的学习就是让学生学习语言,理解运用语言 。
学生仅有在细细的品味中才能体会出语言的妙处 。这节课以学生为主,在教师的引导下,学生充分自学、交流,谈自我对文章的理解 。本课在教学时,虽然注重培养学生感悟语言,但教学方法不够多样,能够采用多种方式,让语文课更趣味些 。
海上日出教学反思(十五):
《海上日出》现代著名作家巴金写的一篇写景抒情的文章,课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不一样景象,展示了日出这一自然现象的伟大奇观 。文章笔触清新,文情并茂,字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情,抒写了光明战胜黑暗的“伟大” 。
教学中,为了完成教学目标,我是这样做的:一、整体感知,直奔中心,抓住中心句“这不是很伟大的奇观么?”二、紧扣中心问题“为什么说海上日出是伟大的奇观呢?”展开自主学习,合作探究 。三、抓重点词语理解课文,感受日出雄浑壮观的生命之美,体验冲破一切阻碍的追求之美、愉悦之美,懂得乌云遮不住太阳,光明战胜黑暗的“伟大”,并努力将这些升华为一种顽强拼搏、奋发向上的伟大精神 。四、利用课件,再现日出的壮丽景象,让学生感受到日出的确是伟大的奇观,培养学生热爱大自然的情趣,领会作者追求光明的'精神 。五、加强了重点段的朗读指导,引导学生有感情地朗读课文 。六、注重了课文的拓展延伸 。
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