接着，我们老师应该准备好每一节课 。现在，我们有些老师对自己上课的内容一点都不熟，上课就看教案，试想他哪有功夫去关注他的学生呢?孩子毕竟是孩子，你关注不到他，课堂时间又那么长，你讲的只不过是照本宣科，自然吸引不了他 。他当然只有讲话、做动作了 。如果每节课的内容我们都能熟记于心，运用自如，这样你就能时刻关注你的学生 。当他做动作，或讲话时，你的目光紧紧地直视他，直到他低下头或脸红为止，这要比“不要讲话了，不要做小动作了……”要强一百倍，甚至一千倍 。
最后，我认为我们应该把答题的机会让给每一个学生，随时真诚地表扬与激励他们 。课堂上，一些简单的问题，我们尽量让那些基础不好的孩子来回答 。答对了，我们老师应该带领全体同学给予他热烈的掌声，并借机予以表扬与激励 。如:你的反应真快!你的叙述真流畅!你的声音真洪亮!等等 。对那些难度较大或中档的问题，我们可以让尖子生或中等生回答 。每人的回答，我们教者都要相机予以表扬与激励，甚至是夸大的 。每节课，每个孩子都有机会回答老师的问题，甚至是多个问题 。你想想:我回答问题了，老师同学们都会送我掌声，甚至还有许多表扬鼓励的话，心里自然是甜滋滋的 。心里一甜，情绪自然就会高涨，大脑皮层就会得到激活，人自然也就聪明起来了 。其实孩子本身没有聪明与笨之分，关键是看我们老师们如何去激活了 。孩子们都参与到你的课堂上来了，你说你还会为纪律操心吗?孩子在你的课堂上，等到了重视，你说你还会没威信吗?
【教育教学文章900字左右 教师教育工作征文2000字】

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