家庭教育促进法|国外热议中国出台《家庭教育促进法》，美网友认为美国可从中汲取灵感( 二 ) 家庭教育促进法|家庭教育

据《环球时报》采访人员观察，“家庭关系”在澳大利亚人的生活中有着不可替代的重要地位。不过，相对于中国传统文化中强调“血浓于水”的亲密关系，澳大利亚在多元文化的社会中建立了基于“契约精神”的家庭观念。
澳大利亚颁布的《1975年家庭法》和《1995年家庭法改革法案》明文规定，“子女的最大利益是父母和法院皆需考虑的首要因素”，父母应该与子女建立“有意义的关系”，即父母能够与孩子保持密切和持续的关系。在实际生活中，传统上澳大利亚欧裔白人对孩子的培养重点，跟孩子的成长阶段和兴趣特长密切相关。
采访人员个人与老师的沟通经验中，体会最深的有两点：一是老师没有对孩子进行任何批评，而是反复称赞孩子的优点和特长；二是老师会建议和引导家长可以在家里陪伴孩子时，进行哪些类别的活动。
一位资深的澳大利亚小学校长告诉采访人员，她认为在小学阶段，父母陪伴孩子的意义大于“拔苗助长式”的知识学习。她援引一句老话“集一村之力养育一个孩子”，强调陪伴的重要性。在采访人员问到为什么倾向于鼓励式、而非批评式的教育时，校长说，脑科学研究表明，孩子在被批评和指责时，大脑会进入到“保护模式”，拒绝接受新的信息。相反，鼓励可以激发孩子更深一步地探索他喜爱的领域，有效培养创造力和分析能力。
澳大利亚各地有许多专注于培养父母如何教育子女的慈善机构。这些机构开设有育儿、亲子和家庭教育的讲座与交流会。地方政府拨款和私营企业资助保证了许多“父母培训”课程是免费或象征性收费的，在不增加经济负担的情况下提高父母的教育能力。
客观地说，澳大利亚并非一味推广所谓的“快乐”教育。《环球时报》采访人员观察到，进入高中后，学习任务逐年加重。如果是希望进入大学深造的高中生，在最后两年常常会写作业到深夜。新冠疫情暴发以来，悉尼、墨尔本、堪培拉等主要城市的中小学都因防疫采取了严格的“封锁”措施，中小学开始采取网上授课的方式。许多中学生都建立起开放式的“网上晚自习” 。学生们从晚饭后自愿进入到网上的互动式课程系统，相互鼓励完成作业。遇到学术问题，同学间可以及时分享和讨论。
值得关注的是，许多澳大利亚学生为了早日接触社会和替家庭分担经济压力，都会在白天打工之后，坚持参加网上晚自习的学习。这种习惯对于培养孩子的独立性与自我控制能力有很大帮助。
欧洲：国家拥有最高监督权
欧洲许多媒体把《家庭教育促进法》与中国此前把青少年沉迷于网络游戏视为“精神鸦片”、打击对明星的盲目崇拜、取缔各种课后培训等联系起来。
“这是中国基础教育的一个重大转折点。”德国新闻电视台认为，中国的教育过去过度依赖学校，新的法律明确了家庭教育的法律义务，也将更加突出家庭教育在孩子成长的作用。对于现阶段来说，《家庭教育促进法》的重点任务是，家长被禁止给孩子强加过多的学习任务，同时规定家长应当合理安排孩子的学习和课余生活，尤其是预防未成年人沉迷网络。该法取得怎样的效果还需要看中国学校教育的改革，比如高考制度是否改变为平时考核和毕业考试相结合的模式等。
“德国等许多欧洲国家尽管没有专门的家庭教育法律，但在《基本法》《民法典》《家庭法》，以及各州的教育法规中都有相应的规定。”德国柏林中小学教育学者斯佩贝格对《环球时报》采访人员表示，“对欧洲国家来说，家庭教育是家长的义务，而国家则要监督这种行为。”