天使讲堂：自闭症儿童的矫正训练自闭症儿童中有部分儿童情绪

自闭症儿童中有部分儿童情绪波动大，难自控，要求得不到满足就哭闹不止，这与其大脑调控能力差，不善于理解和适应环境变化等因素有关，其实也有部分是后天的成长环境造成的，训练中可采取以下做法：
01
变换情景法
若儿童情绪不好是因为听到某种声音、见到某人或某物，或者改变了环境中的一些事物导致的，则可以采用脱离相应的情景或在原情景中加入喜欢因素的变换法。如放一些它最爱听的音乐，看成人表演（若知道他喜欢哪个电视节目可事先录好）等，用该方法使之尽快摆脱不良体验。

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02
外力辅助调控法
当儿童情绪不稳定时，训练人员可一边用柔和的语言安慰，一边轻微地晃动其身体的一部分或把他的头搂入怀中（不宜抱起，只轻轻拢过来即可），对情绪激动的儿童则可以采用让其被动做出较强烈的动作，如快速转动身体、手臂，推其快走等使其从原情绪状态中分散出来。
03
预告法
若要改变环境或到一个新环境去学习，则可以采用预先告知少量新环境情况、尽量减少可能的干扰源的做法使儿童有准备，并在进入新环境前先停留一下，观察熟悉一下四周，使其情绪保持稳定后再由熟悉的人陪同进入，一个全新环境对儿童影响会很大，应该有熟悉的人在场指引。
04
适当发泄法
对以哭闹为主的孩子应使之一次性哭够或认识到哭闹是没有用的，也可以在哭闹中加入动作限制，使哭闹伴随着不良体验，或采用束缚法，抱紧他的头或夹紧腿，或不能离开椅子到处走，总之是让其发泄但又体会到发泄中有不舒服感，不想再采取哭闹方式发泄了。

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05
及时肯定，捕捉时机
儿童在发泄过程中若出现正当的情绪状态，如哭一会儿就不哭了或不在地上打滚了，则马上提供奖励或满足他的一项要求；但若他坚持原来的要求，如要坐在地上而不坐在椅子上，则仍不给奖励，只是呈现不给予，直至儿童完全符合要求为止。
06
事后继续教育法
在儿童情绪稳定后，对能理解语言的儿童可重新引其进入原场合或原刺激情景，以培养其适应和调控能力。这时先口头提示：“能未经允许拿商店或别人的食物吗？
这些治疗方法目的是增加依从行为，出现操作性条件反射。当出现依从行为时，治疗师面带微笑同时配合正强化物，那么这种依从行为将会增加。当出现不依从行为时，治疗师面带不悦，而且训练时间还要加长，结果非依从行为就会减少。长时间训练形成一种正确的认知，孩子的自闭症就会慢慢改变。

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广州天使儿童医院
【天使讲堂：自闭症儿童的矫正训练】健康一个孩子，幸福一个家庭！