作为父母，最大的成就是让自己成为孩子不再需要的人( 二 ) 正面管教中有一句话：“作为

这两种情况，都会让孩子失去玩耍的乐趣，并感受到挫败感。这是在消弱孩子的能量和自信。
反之，如果我们安静地坐在旁边，在安全范围之内，让孩子自己解决和小朋友间的小矛盾小冲突，即使偶尔受委屈，也能保持沉默，给孩子鼓励地目光，相信他可以独立面对。
我们的“信任”会给孩子极大的力量，增强他尝试的勇气。
同理，我们的“担忧”也能让孩子瞬间感受到，并认为自己真的不行，马上做出求助的姿态。
想一想你陪孩子在外面玩耍的时候，你给孩子传递出的是什么信息？

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（二）当孩子遇到困难的时候
当孩子遇到困难的时候，无论是穿不上衣服还是学不会一件事，或者是考试成绩低了，你是怎么做的？
是马上干预，帮助孩子去完成，还是相信孩子的能力，引导他去反思总结，然后自己悟出改善的方法，从而做成这件事？
比如：孩子写不好作文，被老师批评了。
这种情况下：
你是引导孩子思考自己的作文不足在哪里？如何才能将作文写好？还是一句一句亲自教他？你不在他身边，就不让他写作文，以免写完质量不过关，耽误了时间？或者让他写完以后给我们检查一遍，我们若是觉得不行，他就不能交上这篇作文？想一想以上的方法当中，哪一种是赋予孩子力量？哪一种是消弱孩子的自信？
只有第一种是可以赋予孩子力量。
孩子在我们的引导下找到作文中的不足，比如没有成语、没有细节描写、没有修辞手法等。然后，再以后写作文的过程中，有意识地去加入这些元素，慢慢地提高作文水平。在这个过程中，他会体会到自己的成长和进步。而这些进步，都是他自己努力得来的。
同样的反思、总结、实践的思维模式，也可以用到其他事情上，帮助孩子变得越来越好。
但是第二种和第三种，会给孩子这样的信息：
“你一个人写不完作文，没有我的帮助你完不成这件事。 ”
如果孩子写的作文被老师表扬了，家长再骄傲地说上一句：“你看，爸爸/妈妈厉害吧？我一辅导，你的作文就进步了！”
别在孩子面前邀功，和孩子抢功劳，没有半点益处。
不但会影响孩子对“进步”的成就感，而且也容易让孩子养成居功自傲的心态，看不到别人的付出。

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（三）当孩子想尝试自己做事情时
当孩子有了自主意识（约两岁左右）开始，每天都会有很多想尝试的事情。
比如：
想摸一下冒着热气的水杯，看看是什么感受？想自己用勺子吃饭。想自己搭配衣服、选择发型。想尝试扎耳洞、恋爱、同居……当你看到第4项的时候，是不是觉得第1项和第2项简直不算事儿？
可是，当我们的孩子小的时候，我们想不到这么远，我们会觉得面临的那件事比天还大。
比如热水。
我们会24小时时刻防范着孩子不能去碰热水，万一烫到怎么办？
可是，我们不但伤害了孩子的好奇心，而且让孩子觉得他一个人是危险的，他需要大人保护他的安全。 ——这是在消弱孩子的力量和自信。
如果我们尊重孩子尝试的想法呢？
比如：我们扶好杯子，拿着孩子的小手指头，轻轻碰一下杯壁？
孩子一定会被烫到缩回去，这是身体保护的本能反应。
只尝试这一次，便满足了孩子的好奇心，孩子也知道了这个东西的危险性，以后会自动远离。 ——这是在帮孩子建立安全意识，帮助他独立。这是赋予孩子成长的力量。