活动|令人兴奋、激动的幼儿户外活动场地，如何才能更有益？( 二 ) 功能|幼儿|沙池|环境|场地|发展

例如沙池可以大型户外玩具结合在一起，将沙池作为滑梯、攀爬设施的缓冲区域，这样的设计其实也不需要担心玩具的支架会对孩子们玩沙产生干扰，这种设计反而能够帮助孩子们学会如何规避风险。

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像校园的绿化景观中的大树，除了帮助孩子们认识植物的种类外，还可以将这些景观和游乐设施结合，例如倚靠大树建立树屋或攀爬绳等，给幼儿更多观察世界的视角和锻炼身体的机会。
4.支持同伴成长
幼儿园户外环境建设除了需要关注物的元素，更要关注人的要素，学龄前阶段是幼儿社交能力快速发展的阶段，在游戏中与人互动发展社交能力，学会合作与分享，建立友情等等。

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为达到这样的目的，可以为每个区域划分明显的分界线但不封闭每个区域，这样达到区域划分又可以让幼儿轻松到达，丰富户外场地的活动类型，让幼儿拥有更多的环境资源，也可以分享不同的环境资源，为幼儿创造互动和合作提供更多的机会和条件。
园方也可以安排每周2-3次的混龄活动，打破年龄和班级的界限，到自己喜欢的游戏场地去自由地选择器具、玩伴。
环境是一个隐性的课程，它无处不在，当拥有一个充满开放性，富于感官体验，充满选择和自由的空间，孩子们学龄期的成长将会变得生动而活跃。