关于早期阅读，中国父母存在三大问题，看看其中有没有你？文/颖妈早期阅读是帮助幼儿打

文/颖妈

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早期阅读是帮助幼儿打开认识世界的窗口，也是幼儿积累丰富认知经验，促进智力，个性，品德，社会情感等领域全面发展的重要途径。
教育部颁布的《3~6岁儿童学习与发展指南》中，明确提出了要丰富幼儿的语言表达能力，培养幼儿阅读兴趣和良好阅读习惯的要求。
现实生活中，因为各种观念和家长的意识，孩子早期阅读习惯和兴趣的培养，普遍存在三大问题。
一、缺乏给宝宝准备阅读环境的意识。
家长没有意识到孩子准备阅读环境的重要性。举个简单的例子，有位同事在结婚前两年买了婚房，买完立刻就装修了。生完小孩住进来才发现，之前给宝宝准备的书房太不合理了。书桌太高，双层宝宝床太占位置，根本不适合学龄前的孩子。

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很多家庭的书柜高度是按照家长的身高来设计的，没有合适高度的书柜或书架，就会影响孩子选择阅读材料的权利，进而影响孩子阅读兴趣。
还有的家庭给孩子安排的阅读空间太吵闹，没有给宝宝创造一个安静适宜的看书环境。建议准备一个相对独立自由的阅读空间，阅读环境可以这么安排，一个可够婴儿自主选择的书架、地上一张舒服的毯子和几个靠垫，或者一顶帐篷加几个小玩偶，营造舒适放松自由的环境，让幼儿自主选择阅读行为。

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二、家长教育观念的问题。
有些家长认为阅读的目的就是识字，学前过度注重识字，而忽略了幼儿语言表达与倾听的能力的发展。伍新春教授曾强调，亲子共读本身的目的不是识字，识字只是一种副产品。家长的目的是要培养孩子对阅读的兴趣，对文本的兴趣，做好前阅读和识字的准备。如果孩子表现得对文字有兴趣，此时在有意识地识字为好。而不应该在孩子注重图画时，强调孩子把注意力放在文字上。
还有一些家长没有掌握有效的阅读指导策略，只是让孩子自己无目的地翻看。孩子如果抓不到画面的重点，就会逐渐失去对阅读的兴趣。

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另外一些家长对于孩子的阅读采取强制性的措施，常常讲出：“好好看，不看完这本书就不准玩其他的”之类的话，这会影响孩子的自信心，挫伤孩子对阅读的积极性。
三、缺乏亲子共读的意识。
幼儿由于心理特征的灵活性，对新鲜事物好奇心较强，容易缺乏耐心，注意力不集中，表现为做事容易虎头蛇尾，不专注。有些时候家长看到孩子听不进去，就放弃了讲下去的欲望。
信息化时代，低头一族越来越多。有些家长平时在家里自己不看书，却要求孩子在旁边看书，很少跟孩子一起亲子共读。身边还有一些家庭因为工作繁忙，没有时间给孩子讲故事，就买一些音频资料放给孩子听，看似让孩子学习了，却浪费了培养亲子关系的时间和机会。不管怎么样，不建议用电子阅读取代亲子阅读。

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然后了，大部分家庭认为“亲子阅读”就是父母读，孩子听，较少与孩子展开交流。最好的做法是，在给孩子讲完后，跟孩子交流一下，可以给孩子提几个问题，也可以让他分享一下自己的体会。