家长会后我幡然醒悟：想要孩子出色，首先远离老师带来的负面情绪( 二 )

但其实，人的情绪是很难完全操控，就像是女生生理期、中年妇女进入更年期一样，如果不能做到感同身受，那建议我们可以选择性忽略
毕竟，一个班四、五十个孩子，老师能持续对我们的孩子做出一系列评价，这也说明老师对孩子寄予厚望呢
再者，家长能理解老师、孩子也能理解老师，家长尊重老师，孩子亦是如此，而一个如此优秀的孩子怎能又不被老师喜欢呢
02
分清楚老师的评价和事实
老师向家长反映情况，其实最根本的目的，无非是希望能够做好家校共育
而对于老师的反映和情绪，家长也需要学会分得清老师的评价和事实
什么是评价？评价就是：“孩子的性格看上去有些活泼好动”
什么是事实？事实就是：“孩子上课总是东张西望、不能专心听讲”
想要轻松地远离老师带来的情绪焦虑，家长就需要学会分清楚和老师沟通的目的
首先，家校共育的初衷是为了了解问题、提高学生的学习效率
其次，老师的主观评价内容比较多，是容易产生不一样的理解和情绪
最后，家长需要了解的是孩子在学校的事实、而不是评价

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有个急性子的朋友曾说：“语文老师让我带儿子去医院看看，说他可能有多动症…”
其实，这就是老师口中的评价，事实也是孩子上语文课的时候没有集中注意力
那我们要干什么呢？
是了解事实背后的原因，即便是拿到老师的反馈也不要着急去评价孩子
就拿“老师反映孩子可能是多动症”这个例子来说，孩子是不是这个情况，并不是通过一两件事就确定了，如果孩子性格真的有异常，平时孩子在家里家长早就会有所察觉

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这个时候，家长就需要站在孩子的角度去考虑他们的事实，比如交换情感，给孩子讲一讲自己儿时上语文课的调皮事儿，让孩子慢慢敞开心扉的沟通才能了解真实情况
而更多的事实，也可能是孩子上美术课、数学课的时候是没有这些问题，他们只不过是语文基础比较差，学习起来也比较费劲、或吃力而已
所以说，我们在接收到老师的情况反馈时，要学会了解事实、帮忙解决事实，那些老师的主观评价可以选择性忽略，而家长对孩子的评价也暂且放下吧！
03
把老师的提议“正能量化”
有这样一位妈妈，她第一次参加幼儿园学校家长会的时候，就被老师告知“你的儿子，连3分钟都坐不住，您最好带他到医院看看…”
家长会结束后，妈妈牵着儿子的手回家，路上儿子试探性地问“妈妈，老师对你说什么了”
妈妈一听，鼻子当时就有些酸了，因为班里四十多个孩子，唯独老师对她的儿子印象比较差
不过，妈妈并没有对自己的儿子批评责备，而是耐心地说“老师表扬你了，还说你刚上学的时候根本坐不住，现在都能乖乖地坐着3分钟不动，还说你是班里进步最快的一个孩子呢”
听说那天回家的路上，男孩走路都哼着音乐，晚上也第一次吃了2碗米饭

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上了小学后，儿子的数学一直学得比较差，还被数学老师质疑说“我们怀疑您儿子是不是有些智力障碍”
然而，儿子放学回家后，妈妈并没有把这些话告诉他，而是对着饭桌前的儿子说：
“老师说，你的智力没问题，就是做题的时候太粗心了，如果能再仔细认真一些，相信一定可以可以超过你的同桌”