苏霍姆林斯基|学习的最高境界是忘我，帮孩子成为乐知者，拥有更积极的学习心态

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学习过程中学习的方法、学习的行为固然都是很重要的。但是我们更应该关注学习内在动力
更多地关注到学习状态对于一个人学习成长的重要性
。
如果我们想要获得学习上的成就感、提升感我们最重要的就是发自内心地去驱动自己的学习。
内驱力一定是一个人学习状态中很高级的一个境界。
什么是“乐知者”

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其实早在春秋战国时期我们国家伟大的思想家孔子就提出了这样一句话
“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”
简单地解释一下就是说知道学习的人不如喜欢学习的人喜欢学习的人不如以学习为乐的人。

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前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过
“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”
如果把学习当做任务则必定会感到艰辛痛苦。而如果带着求知的欲望、轻松的心态去学习则会带来高效率。
这种学习的状态一定是奔着让学习本身给我们带来快感这个层次上去努力的而不是一定要靠考了多少分、进步了多少给我们带来多大的刺激。

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只有拿“乐知者”的标准去要求自己、激励自己进步才能做到把学习真正当作自己发自内心想做的事而不会刻意要求自己。当我们把学习当作一件自然的事情那么学习带来的效果也一定是不会差的。

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可事实却恰好相反现在有很多的孩子甚至家长都不知道学习的意义是什么孩子是为了考试而学习那么当考试成绩不理想时对于孩子来说学习就变成了一件痛苦、有压力的事情。

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曾经有一个初二的孩子因为学习的事情跟父母闹了起来父母找到我说想提高孩子的学习成绩打也打了骂也骂了课也补了甚至妈妈辞掉了工作专门盯着孩子学习不仅没有提高反倒跟孩子经常发生冲突真是不知道怎么办才好。后来孩子跟我聊天就说了“我就不知道我爸妈为啥非要逼我上学我就不是学习的料子我再努力也考不了多少分还不如早点让我出去打工挣钱去他们还说什么我吃不了苦学习才是最苦的事情再说了现在人家都说班级中倒数的都是当老板的材料学霸还要给我打工呢”

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你们看这个孩子就是根本不知道学习的目的和意义是什么又在平时的生活中接收到一些错误的信息那么学习对于他来说就是没有意思的事情又怎么愿意花时间去努力呢
如何培养孩子成为一个“乐知者”呢
在哲学上有这样一个对子叫做
“理性因素”和“非理性因素”
。这和我们常说的理智和冲动不太一样“非理性因素”有时候恰好能帮助我们去获得更好的内在驱动力。

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比方说可以和孩子聊到他们自己的梦想人们对于自己理想的这项事业的热爱程度超过其他一切事情。就会愿意为这样的事付出的更多愿意拿自己额外的精力、财力去实现自己的目标。
这就是借助“非理性因素”的作用来激发孩子的内在驱动力。