天使讲堂：特殊需求儿童的社会情绪行为理解与策略处理特殊儿童的社会情绪行为

处理特殊儿童的社会情绪行为，在临床上可区分为四个思考的方向去着手:

文章图片
一、满足孩子的行为
当这项行为是可以让孩子获得安全感，达到情绪稳定的作用时，选择满足孩子。
只是满足的过程，还是要有条件上的限制，不然孩子的行为就很容易呈现失序的状态。
例如：孩子吃手的行为，若当下孩子吃手可以安抚自己的情绪，又找不到其他可行的方式时，暂时选择让孩子这么做。
二、制止孩子的行为
当行为不被允许时，选择制止的手段。
【天使讲堂：特殊需求儿童的社会情绪行为理解与策略】当下可使用嫌恶刺激的策略，透过认知行为的连结，建立正确的规范，让孩子知道什么可以做，什么不可做。
例如：孩子出现攻击或是破坏的行为，就直接采取暂停策略，在暂停的过程，让孩子学会为自己的行为负责。

文章图片
三、取代孩子的行为
虽然这项行为表现不适当，但这项行为又有它存在的必要时，就选择找寻其他可替代的行为。
在满足的同时，又可以转为有意义性的行为模式，在孩子情绪稳定下，又可以继续完成指派的任务。
例如：摇手的自我刺激行为，这时可让孩子搬运重物或是收放东西，让手有事做的同时，又可以满足刺激的需求。
四、运用孩子的行为
当这项行为是难以制止，但又无伤大雅的前提下，把这项行为转变成是一项增强物，成为孩子完成指派性任务可获得的奖励之一，同时用来强化孩子其他正确行为的手段。
例如：孩子喜欢跳来跳去的刺激行为，这时让孩子知道，当你完成指派性任务后，你就有机会可以尽情地跳跃。

文章图片
孩子的情绪行为因应策略并没有所谓的万用公式。
遇到特殊孩子的情绪行为，您是要满足?要制止?要取代?还是要运用?
依据当下的判断与对孩子的了解而决定。
广州天使儿童医院
健康一个孩子，幸福一个家庭！