步入小学后，老师劝我们不要再给孩子看“公主王子”的故事( 二 ) 每次家长会

因此，家长们在家引导孩子自主阅读的时间越早，对孩子今后知识储备量和阅读习惯的养成越有优势。
当孩子有了一定量的识字能力时，我们就可以开始帮助孩子尝试自主阅读。
开始的时候，可以与孩子共同阅读，或者互相指读，或者给孩子开一个头然后鼓励孩子自己看下去。
很多时候，如果故事足够吸引人，孩子会有兴趣独自阅读下去的。
当他开始第一次尝试自主阅读时，第一时间给予赞赏和惊叹，让他看到自己的力量，相信自己的能力。
总之，自主阅读时间越早越好，但不宜强求，当孩子拒绝时，可采取一些迂回战术慢慢引导孩子去阅读。
在陪伴孩子成长的道路上，一下子抽离的方式永远是不合时宜的，我们需要一点点放手，并且时刻关注，提供帮助。

文章图片
步入小学后，父母太过关注于朗读而非阅读
还有一部分家长，在孩子上学前时已经实现了或者正在尝试自主阅读。
上了小学后，学校对朗读有要求，也了解到朗读对孩子们的学习有着非常多的好处。
比如，刺激脑细胞，有助于右脑发育，培养孩子自信性格，帮助孩子提高思辨能力等等。
朗读固然有千千万的好处，却有一个小缺陷，对于每天繁忙学业中空闲出来的这短短的阅读时间，朗读变成了一份负担，它大大压榨了阅读带给孩子们的兴趣。
孩子喜欢读书，是因为书籍里的知识让他们觉得有趣，书中的故事吸引着他们一步步探索和期待。
他们希望能够在这些闲暇空余时间里，在书中找到更多有趣好玩的事情，越多越好，越简单越便捷越好。
而朗读，往往要在不停地纠错和磕磕绊绊中度过，势必大大降低了他们对阅读的期望值。
况且，会有很多家长在朗读过程中，给孩子制定各种小目标和小要求，阅读从好玩快乐的事情，生生被升级到一项任务来完成。
这似乎与最开始对孩子自主阅读和养成阅读好习惯的目的背道而驰。
我们可以重视朗读的作用，但朗读需要另外找时间单独进行，而不是占用孩子们珍贵的阅读时间。
我们可以抽出固定的时间，来进行朗读游戏，找一篇唯美又有趣的文章，互相读给对方听。
但每天固定的半个小时，请还给孩子自主阅读，赋予他探究知识的时间。

文章图片
丰富的阅读多元化书籍，需要巧妙地让孩子接受
多元化的书籍，选择起来真的很困难。
每个孩子都有自己的性格和爱好，他们有的喜欢自然科学的知识，有的喜欢宇宙万物，有的喜欢动物，有的喜欢历史，有的甚至毫无喜好。
帮助他们选书，很多家长会依据于网络书单和学校推荐。
【步入小学后，老师劝我们不要再给孩子看“公主王子”的故事】但总是会发现买回来的书，并没有得到孩子的青睐，那些不受欢迎的书被摆在书架上冷冷地放着。
孩子仍然会更喜爱他内心中更中意的书籍。
这样如何能让给孩子多元化阅读呢？
其实如果你仔细探究，你会发现，自己孩子喜欢或者爱好的书籍，与他小时候的经历和认知是有密切关系的。
如果你总是带他去看恐龙的故事，他就会不自觉地在恐龙身上多花心思。
如果你常常给他讲历史故事，他满脑子都会是古代英雄人物和好玩的事。