幼儿园|与儿童共享自然中的学习活动区|游戏|环境|嘉定|儿童

“客人老师好！”早晨9：30 ，采访人员走进上海市嘉定区红石路幼儿园，迎面碰到刚刚结束户外活动的孩子们排队返回教室。汗水顺着孩子们的脸颊淌到了脖颈，一张张小脸上布满笑容，洋溢着快乐和满足。
自2017年启动学前教育“大视野”课程研究以来，上海市嘉定区倡导全区幼儿园以户外活动为抓手，把课堂搬到户外，让儿童在更宽广的环境中释放天性、快乐体验。
盘活资源，为儿童提供适宜的体验空间
把课堂搬到户外，如何建构适合儿童的体验环境？每天户外活动两小时，如何让孩子们的体验更加丰富多元？
除了户外运动区，红石路幼儿园还先后开发了7个不同主题的自然探索活动区：百草园、智动园、沙植园、菜趣园、水生园、艺美园、光影园。
在泥巴池里搭城堡，在小溪里捞蝌蚪，在菜园子里挖青菜……阳光下的幼儿园充满欢声笑语，绕着教学楼走一圈，采访人员被孩子们的快乐深深感染着。
“一小时户外运动，一小时户外自然探索实践，有了丰富的户外活动环境，孩子们的户外活动两小时都得到了保证。 ”嘉定区教育学院教研室幼教部主任陆静告诉采访人员， “大视野”课程开展以来，区内幼儿园因地制宜，积极开展户外环境资源再设计，幼儿园里的每一处都成了可以让孩子们体验的环境。
户外资源丰富的幼儿园，可以整体规划、系统设计自然探索环境；场地资源有限的幼儿园，则聚焦共性需求定制活动空间，将室内外活动相融合，把原本在教室里进行的活动搬到户外开展，比如写生和各种区角活动等。
安亭幼儿园为幼儿造了一个童年的院子，北水湾幼儿园拓展周边资源，让幼儿获得劳动体验，留云幼儿园则引导幼儿走向社会去丰富体验，开展生活中的大阅读……
为了给幼儿提供更宽广的体验空间，嘉定区教育局从“自然生态、现代科技、文化传承、红色基因”四方面整合区内55处环境与资源，通过“区域资源指南”的方式让全区幼儿园共享，鼓励幼儿园体验活动从一次性参访拓展为延续性探索。
共生课程，与儿童一起在自然中学习
“老师，我的消防车坏了，您可以帮我修一下吗？”在嘉定区实验幼儿园，区角活动都搬到了户外，幼儿在校园里自主选择喜欢的游戏，教师则成了观察者，在幼儿需要时适时介入。
“这里是小卖部，您可以买东西；这里是小剧场，里面有演出哦。 ”采访人员随机乘上校园里的一辆“公交车” ，司机阳阳一边开车，一边介绍着沿路的站点。
“我喜欢当公交车司机，天天都会来‘上班’ 。 ”阳阳说。
采访人员发现，在这辆由6个围栏和几张小凳组成的“公交车”里，阳阳就是主角，他会关照上下车的乘客，提醒到站、买票。有时候，车上并没有乘客，阳阳依然坚守在司机座位上。而教师，更多是在不远处观察、拍摄和记录。
当幼儿有需求、有问题时，教师会上前引导。基于幼儿的需求和问题，教师也在不断调整观察和支持策略。
至于在户外设置什么游戏场景，开展什么活动，幼儿园都会发放户外活动愿望清单，根据幼儿的选择适当调整。
指着校园里一段铺着鹅卵石的特殊路面，嘉定区实验幼儿园园长周卫倩告诉采访人员，这条路是专门为小班幼儿设计的小车骑行路线，是教师们根据前期调研的结果专门设计的。
“最初只是根据幼儿园的户外自然资源规划了活动园区，随着实践的深入才发现，最重要的还是要从环境资源走向课程内涵，真正发挥资源的课程价值。 ”红石路幼儿园园长朱萍介绍说，在户外，幼儿的注意力更分散，当他们自主、自发游戏时，往往会生成很多新问题，这些都是宝贵的课程资源。