天才翻译|“天才翻译”金晓宇刷屏后，如何为更多“金晓宇”保驾护航？上海这么做防娃|平板

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这两天，一位患有精神障碍的孩子成为“天才译者”的故事经由媒体报道后在全网刷屏。透过这则感人的故事，“金晓宇”的名字不仅为人们所知悉，更多和他类似的特殊孩子也走进公众视线。
如何为更多特殊孩子的成长护航?如何通过融合教育、让他们享受到更优质的教育资源？能否整合多方力量搭建平台，在全社会营造关爱、帮扶特殊孩子的良好氛围？这些话题引起了教育界关注。中国福利会托儿所所长方玥的话，则说出了很多人的心声——“融合，代表着一个城市的温度。在实现幼有善育的道路上，一个都不能少。”
贯穿全学段的融合教育“共同体”，可否进一步复制推广
让一些特殊儿童进入普通学校或幼儿园，和正常的儿童一起学习，融合教育在上海已有探索，且成效喜人。
几年前，中国福利会托儿所就已和特殊学校南阳学校“结对”，试水融合教育。南阳学校的苗苗班，多数学生属中重度智力障碍，自幼儿园起就在特殊班学习。由于智力和家庭的实际情况，他们平时与普通孩子一起玩耍和学习的机会并不多。近五年来，每两周，南阳学校都会组织苗苗班的同学去一次中国福利会托儿所，与幼儿一起学习、生活、参加各类活动。孩子们之间，也从最初的陌生，渐渐发展为共同学习与游戏的好伙伴。

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“实践证明，普特融合对特殊孩子的智力障碍、语言迟缓等问题的早发现、早干预发挥了积极作用。”方玥介绍，中福会托儿所和南阳学校所在的静安区从2019年起连续对全区各级各类学校开展调研，发现当前有特殊教育需求的学生越来越多，“特殊学生”范围也在扩大，从原有的视力、听力、言语、智力、肢体障碍儿童，延伸到学习障碍儿童、情绪行为障碍儿童等。为此，静安区建立了贯穿学前、小学、初中、高中（中职）基础教育全学段的区域融合教育研究实践共同体，并组建了“认知与学习”“感知与运动”“语言与沟通”“情绪与行为”四个领航团队，聘请相关医疗专家为融合教育的深度发展提供智库支持，打造了融合教育多渠道公共服务资源共享模式。
“今后，希望这样的结对机制能在上海甚至全国逐渐推广。”在方玥看来，所谓融合教育，不仅要让特殊儿童在自然情境中发展社交能力、获得归属感，同时也要让普通儿童认识、了解身边的特殊同伴，促使普通儿童学会尊重、认可乃至欣赏彼此间的差异，及时帮助有需要的人。
融合之家，为破解这一“世界性难题”找到突破口
沿着特殊教育的延伸线，对特殊学生的关爱也需进一步延伸。毕竟，孩子会渐渐长大，他们将走出校园、步入社会。正如不少心理学专家所言，为这部分孩子护航，除了家庭层面的支持，充满善意与包容、理解与接纳的社会环境也至关重要。
今年寒假的第一天，浦东新区东方小学的五年级学生伍毅和他的几位小伙伴相约来到新开不久的塘桥街道社区空间——“塘·空间”。“塘·空间”里涵盖了儿童友好主题的慈善超市、助力心智障碍青年就业的梦工坊咖啡馆以及社区居民共享的活动空间。

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前一晚，在塘桥街道的牵线下，梦工坊咖啡馆接到了一张爱心企业发来的50杯热饮订单，而伍毅和伙伴们的任务，是作为小志愿者，帮助咖啡馆里几位心智障碍青年店员，一起完成订单，并将这些热饮分发给冬日里在户外辛勤工作的快递、环卫、保安“小哥”们。