育儿不该只重“术”、“法”，更应该走“心”( 二 ) 正面管教中

我不知道她在干嘛，因为到了练琴的时间（晚上七点半）了，我过去喊她。（担心影响邻居休息，每天晚上基本练到八点半就停下了。）
她说做完这个实验就去，可是十分钟过去了，我还没有听到琴声。
我又走过去看，发现她正在放食盐进去，放一勺搅一搅，全部都融化了，再接着放一勺……她说她正在做
“饱和食盐水”
。
盐一直在融化，水一直都没有饱和。
“饱和食盐水”这个概念从她口中说出来的时候，我就有些吃惊。于是，看到她在实验过程中不急不躁、兴趣盎然的模样，便没再催她。
晚一些又如何？少练两遍又怎样？
玥玥沉浸在实验的快乐中，那么投入，这也是一种乐趣和收获。
后来，终于有食盐再也不溶解了，她便将碗放到了飘窗上。然后，主动打开钢琴盖，认认真真地练起了钢琴。
大约过了两三天，她将结晶的食盐颗粒放在手心上，特别惊喜地给我看：“妈妈，你看看这些晶体，好漂亮啊！真的是标准的直角呢！”
我一看，果然是。
我是第一次看到这样自然结晶的食盐颗粒，和她一样觉得很神奇。她看到我的表情，越发有成就感了。

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【说明】
在这件事中，我的落脚点是玥玥和她的感受，长久的关注点是她健康的心态和持续的成长，所以我会适当调整具体的要求和标准。
可是，如果我将落脚点放在“保质保量按时练钢琴”这件事上，我可能会因为频繁催促打击了孩子做实验的积极性，还有可能激发孩子对钢琴的抵触情绪。
前者，关注人，人顺了，事情就顺了。
后者，关注事，人别扭着，事情一定顺不了。
所以，育儿之前，先将心态调整好，再去使用合适的育儿方法。
以上，希望能给大家一些帮助和启发。
【育儿不该只重“术”、“法”，更应该走“心”】——