孩子阅读要不要带有目的性？掌握几点原则让孩子轻松阅读涨知识朋友向我吐槽：“趁着假期

朋友向我吐槽：“趁着假期，给孩子买了很多的书，想让孩子在假期里阅读，结果孩子一点儿也不感兴趣，还说我给他买的书看不下去。 ”

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无独有偶，妹妹也向我抱怨说给孩子买了很多绘本，但是孩子总是记不住绘本里的故事，对绘本里的人物也总是颠三倒四的，似乎让孩子读绘本并没有达到预期的效果。

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梦想爸爸在这里要和各位爸爸妈妈讨论一个问题，那就是让孩子阅读要不要带有目的性。
【孩子阅读要不要带有目的性？掌握几点原则让孩子轻松阅读涨知识】很多爸爸妈妈在给孩子买绘本或者书的时候，都是带有目的性的。比如年龄小的孩子，父母会希望孩子能够通过阅读绘本，锻炼语言表达能力、增加识字量、丰富词语积累、认识更多的事物等等。对于已经上了小学的孩子来说，父母则希望孩子能够通过阅读，了解中国历史文化、通读小学语文指定课外读物、提升写作能力、拓展孩子的思维能力等。
也就是说，当我们父母让孩子阅读的时候，其实是带有目的性的，我们希望孩子能够达到我们的预期。一旦孩子阅读的结果达不到我们的心理预期，我们就会怀疑孩子的阅读能力和孩子的学习能力。

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当然，我们父母这样的要求也是为了孩子着想，是希望阅读能够助力孩子提升成绩。但是我们却忽略了一个问题，那就是过于明显的目的性，会让我们只看到孩子的不足，而忽略了孩子的进步和成长。
比如，就拿我妹妹家的孩子来说吧，孩子才两岁多，这个时候的孩子，正是活泼好动的时候，妹妹偏偏让孩子盯着绘本看，孩子怎么能够安安静静地看得下去？自己又怎么能够学到知识？
而且对于一个两岁多的孩子来说，认知能力、理解能力和接受能力都还处于发展的初期阶段，需要父母用更多的耐心来引导。这个时候，想要提升孩子阅读绘本的能力和认知能力，我们就要从简单的图案、颜色、事物等开始，并且要反复对孩子进行引导巩固，才能加强孩子的印象，提升孩子的记忆力。

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如果我们期望孩子一下子能够记住绘本里所有的知识，这对于一个两岁多的孩子来说是一件很困难的事。
同样，对于小学生来说，我们家长对孩子的阅读就更加重视了。因为随着大语文的改革，很多考试卷的题目都来自课外阅读，尤其是部编版指定的课外阅读书目。于是家长给孩子买了相关的书，让孩子看。但是这些书的有些内容孩子真的是看不下去。
就拿高尔基的《童年》来说吧，我也曾经给孩子买了一本，因为老师要求孩子假期阅读。结果孩子翻了几页就再也看不下去了。我为此还训斥了孩子几句，认为孩子不认真对待。孩子回了我一句：“你先看完，我再看。 ”

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为了证明这本书的价值，我每天都会看一会儿，可是没有几天，我也看不下去了。因为虽然这本书是名著，但是内容对于小学生来说，过于枯燥无味，而且孩子们也体会不到其中的深刻含义。所以我也就没有再逼孩子看这本书。
所以说，如果我们父母安排孩子阅读，一开始就带有很强的目的性的话，可能会适得其反，不但达不到我们的心理预期，还会让孩子反感。