发育|天使课堂：儿童语言发育的三个阶段

语言是人类特有的一种高级神经活动，是学习、社会交往、个性发展中一种重要的能力。儿童语言发展标志着儿童全面发展。儿童掌握语言的过程也是儿童意识发生发展的过程。即随着语言的发展，儿童心理水平逐步提高。同时儿童对语言的掌握程度又依赖于儿童心理水平，因此儿童语言发展水平与心理发展水平一致。

文章插图
语言信号通过视、听、感受去接受，传入中枢分析器，语言感受中枢，言语感受中枢，阅读中枢，书写中枢，语言运动表达中枢产生语言，因此儿童语言发育需要听觉、发音器官以及大脑功能正常发育。语言是以声音、姿势、动作、表情、图画等符号作为代码的用于交流的系统。包括口头语言、书面语言与肢体语言。言语是以语音为代码产生语音的行为，是人类主要的交流方式。语言大于言语并包括言语。
婴儿从出生到产生第一个有真正意义的词，需要经历较长语言准备阶段，成为前语言阶段。婴儿是学会发音，和获得最初的语义和词汇的阶段，不同种族的婴儿前语言间断规律相同，即与母语无关。多数婴儿在10-14个月龄说第一个词语，语言发展包括语音、语义和词汇、句子和语法等。

文章插图
语音发展是从最初的哭声分化出单音节音，然后是双音节音和和多音节音，最后是词语。婴儿语音发生可分为三阶段，单音节音阶段（0-4月龄）：2月龄婴儿是单音节发音为元音和双元音，3-4月龄婴儿开始发辅音，将元音和辅音结合发音，如ha，kou等。4月龄婴儿可以区分语音和yi,ya发音，5月龄左右婴儿可以用不同声音表达自己的情绪。
双音节音阶段（4-10月龄）：语音进一步发展，增加大量双音节和多音节音，其中有些类似成人语言中的音节逐渐发出双音节复合音，如mama，dada，但没有明确意义。学话萌语阶段（11-13月龄）：能正确模仿成人语音，模仿的音色、音调与成人相近，并与某些特定事物联系，产生最初的真正词汇。词义和最初词汇的掌握与母语有关，语音与词义联系储存于记忆，当听觉中枢与发音运动中枢间建立起联系通路，婴儿可有意发音。

文章插图
即出现最初的有特殊意义的口头语言，如7-8月龄婴儿有多次感知某种物体或动作的经历，并同时听到成人说出相关名词和动词，逐渐把物体或动作与发音建立联系，以后听到相关词就会发出反应，如听到说再见，就挥手。10-11月龄婴儿语言发展逐渐过渡到对词内容产生反应，不再对相似的音调产生反应，逐渐懂得词的含义，词开始成为语言信号。
语言的发展先理解后表达，学习词语的过程是先名词-动词-代名词-形容词-介词-助词。1-1岁半的语言理解阶段以发展语言理解能力为主，学习语句的特点是对句子的理解先于句子的产生，主动用语言交流能力发展不足。1岁儿童可理解月20个词汇，并用手势和声音回应成人语言。1岁半后词汇量增加，说话积极性提高。
1岁半到3岁的语言发展阶段，词汇量迅速增长，主动语言表达能力发展快，语言结构日趋复杂。比如单词句，1岁半前主要用一两个词表达意思，单音重复，一词多义，以音代物，限于日常生活有关事物，多为名词。1岁半以后婴儿多词句词汇量显著增加，2-3岁表达词汇呈指数增加，3岁时平均掌握1000个词汇。1岁半到3岁儿童能用各种基本类型的句子。
4岁儿童即使在陌生人面前说话也清晰易懂，表达复杂事情时出现说话不流利，常常被父母误认为是口吃。学校环境要求学龄期儿童几乎全部以语言表达，例如老师传授知识、布置作业、回答问题与同学交往等，要求儿童在大的群体中遵守轮流的规则，适当地使用语言，在适应学校环境后，发展语义，即儿童学习与学业有关的新词语获得新的信息和指令，掌握特定的学科，保证学业的成功。7-8岁儿童能使用抽象语言思考问题，其语言能力与学习成绩密切相关，12岁儿童认知和语言能力基本达到成人水平。