没有语言、有一些语言、语言较好的自闭症孩子,如何开始干预？( 三 ) ▲孩子总是自言自语

5、夸张语调，声音，速度也很重要
6、描述孩子的活动
描述孩子的活动可以帮助孩子发展1个字或2个字的句子。
比如：家长看到孩子画画时就说：''画画'' 。孩子把娃娃放在小娃娃床上时，家长就说：''娃娃睡觉'' 。孩子扔球时，家长就说：''扔球'' 。
7、音量游戏
自闭症孩子常常说话声音很低，可以利用玩''音量''游戏来改变。
先让孩子大声说一句，然后再小声说同一句。你说：''大声一点'' ，就示范大声说：''我要冰淇淋！'' ，然后说''小声一点''就示范小声说：''我要冰淇淋。 ''很多孩子认为这是很好玩的游戏。
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语言较好或可以说3个字以上的句子
1、增加新词汇
日常生活中的活动都是学习新的词汇的机会。
如：做饭，洗碗，洗衣服等，都包括生词。所以家长在进行这些活动时，都让孩子与你一起参加，常常用新的词汇，给他机会练习这些词。还有家庭以外的活动，如去邮局，图书馆，饭店，公园等，都是练习新的语言的机会。可以一边走一边指着所看到的东西进行评论。如''我看到一棵树'' 。告诉孩子这个词的意思，多用点实例。
也可以用一个有关的例子来帮助他记忆：''香蕉，你的表妹很喜欢香蕉''或者''电脑。你的学校办公室有电脑'' 。让孩子积极参加，请他去把那个东西给你，或者问他他对那个东西有什么看法。如：你喜欢电脑吗？为什么？
2、预习、练习
去一个地方以前(比如动物园，坐火车) ，先看一本有关的书，这样可以先学习书里面的词汇，到了动物园后，就可以用同样的词练习。
''你看，那个熊很象我们看的书上的那个熊！''可以和他讨论两个熊有什么不同。然后，回到家后，再看那本书，这样你们就可以讨论你们在动物园看到了什么，再练习相同的词汇。再换个人来和他练习，提问有关动物园和那本书的东西，这样就是为了泛化这个新词。
3、练习分类
在随便玩的时候，可以作一个分类练习/游戏。一个人提出一个类别。比如，服装，然后大家来说出与这个分类相关的东西。如裤子，袜子，等等。
4、有更高的语言水平的孩子可以和他谈论过去或将来的事情
如看以前的照片(孩子参加过的特殊活动，生日，晚会，等)一起谈论那个时候的情景。用日历，照片来具体谈论将来(快要来)的时间，比如''下个星期三'' 。另外用具体的词汇来表述时间，比如''吃午饭以后'' ，而不是说''快了'' ，以为“快了”这个词的含义太不具体。
语言障碍是自闭症孩子的特征之一，对于学习语言困难的孩子来说，需要比普通孩子有更多的听、说机会，这就要求我们在日常生活训练中、在游戏活动中及其他能利用的时间段中不断地给他们讲身边的事物、正在发生的事情和正在进行的活动。通过反复讲、反复说，使他们辨别和记住不同的声音所代表的不同意义。
这这过程中有3个要点：
1、给孩子多讲、多说
抓住机会、随时随地给孩子说话。
例如：1、对着孩子感兴趣的人物或事物说话（告诉他“这是什么”“这是谁”）2、对着现实的情境（告诉他看见什么，这里有什么，正在发生什么事）3、对着大人和孩子正在进行的活动说话（告诉他在做什么）4、给孩子讲小画册、卡片上的内容（告诉他这上面有什么）5、给孩子唱儿歌、歌谣，让他对语言感兴趣并记住部分内容。
2、精说，所说语言要简而精
多说多讲并不是要求你喋喋不休，讲个不停。我们讲的话要根据小孩本身的理解能力和表达能力而定。