没有语言、有一些语言、语言较好的自闭症孩子,如何开始干预？ ▲孩子总是自言自语

▲孩子总是自言自语，鹦鹉学舌怎么办？
▲如何才能让自闭症孩子发展主动语言？
这些都是言语干预初期，家长们常常会遇到的困难。
在接受干预训练的过程中，每一个孩子的起点都不一样，每个孩子接受能力也不同。面对孩子不同的起点与能力，需要的干预方法、内容也不同。

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那么面对没有语言的孩子、有一些语言的孩子，和能力较好，能说3个字以上句子的孩子，言语干预又应该如何做呢？
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还没有语言的孩子
1、做轮流游戏是个很好的交流练习
比如，和孩子轮流推小车；轮流吹玩具笛子；轮流在纸上或黑板上画画、写字等等。开始时候，您和孩子的座位要靠得很近，手把手辅助孩子加入游戏，并对孩子任何与游戏有关的动作给予强化。
【没有语言、有一些语言、语言较好的自闭症孩子,如何开始干预？】游戏中使用的玩具最好是孩子感兴趣的哦。
2、教孩子打招呼
自闭症孩子一般不主动说“老师好！”、或喊“阿姨” ，也不会挥挥手说“拜拜”、“再见” 。当家长和孩子玩玩具时，家长可以向玩具挥挥手，并说“拜拜” 。如：和娃娃、动物、朋友、其他人，都可以手把手地辅助孩子，练习挥手，并说“再见” 。
3、伸手指点
自闭症孩子一般不像其他孩子那样，会用手指一个他想要的，或他喜欢的东西。当他们需要某物或对某物有兴趣但又拿不到的时候，通常他们会拉着别人的手，拉到那个东西附近，或将你的手放到那件东西旁，很少或几乎没有指点的动作。
但是，普通孩子就是从指点东西开始与他人的沟通。所以，当他拉你的手时，家长应把手挪开，并同时问他：“什么？” ，并做出“什么？”的手势，然后手把手教他做出指点东西的手势。当孩子指着那个东西时，家长可以随着他走到那个东西旁边，再给予相应帮助，但是不要让他拉着手。
4、鼓励“描述”
虽然孩子还没有语言，但家长还是可以鼓励他“描述”一个东西。也就是说，当你们正看一个很大的（或很小的、很可怕的、很好笑的等等）东西时，在提示他指那东西的同时，家长说出那个形容词（大、小、可怕、好笑等等）。
5、学会代替
用适当的沟通方法替代问题行为，或不适当的沟通方法，是非常重要的。
如果孩子利用摔东西来告诉家长：“他不要玩了，不要学习了” ，这时家长要教他摇头，用摇头来表示不要。家长可以示范做出摇头的动作，同时说：“不要” 。
6、建立交流机会
不要预料孩子的每个需要。
建立一些他必须通过说话，才能得到他想要的东西的情景，这是鼓励主动语言的很有效的方法。孩子必须说话才能得到那个东西。比如：把他很喜欢的玩具或者食品放在一个比较高的书架上——让他看得见，但是拿不到。
又如吹泡泡，吹一次，然后把瓶子关起来，给孩子。他因为会想要你再吹，如果孩子让你知道他还要，但是没有说话，那就示范''PA...''或者''PAO'' ，让孩子模仿；把一个孩子很喜欢的东西放在一个透明塑料盒里，但盒子是很难打开的，给孩子。因为他要那个东西，他更愿意说话。家长可以示范''我要''或者''打开'' ，或者说那个东西的名字。再比如，你们要离开一个地方时，假装你打不开门，这时示范说''开'' 。
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