儿童微动作心理：读懂孩子的这些行为，才能更了解孩子的内心一个孩子的出生

一个孩子的出生，往往会完全改变一个家庭的氛围。
我们会发现，围绕着孩子所发生的快乐与烦恼都远远超乎我们的预期。
爱孩子是我们的天性，但是怎样爱孩子却是一门需要我们下功夫学习的课程。
一个孩子就像一本充满了吸引力却很难读懂的书，有时候我们很努力了，却未必见得能够理解其中蕴含的种种。
如何从孩子的行为当中读懂他们的内心？或许儿童微动作心理学的这些“关键词”能够帮到我们。

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回应性关联
刚出生的孩子，除了哭泣，没有其他表达情绪和需求的方式。尽管都是“哭” ，但孩子发出哭声时的需求不一样，情绪也不一样，那么我们需要给予的回应就不一样。
虽然孩子还不会说话，但从这时候开始，我们和孩子的沟通就已经开始了。当孩子发出啼哭时，我们可以通过询问的方式表达我们的关心，比如“怎么啦？”“是不是饿了呀？”尽管孩子不一定能够听懂我们所说的话，
但是我们所传达的情绪和情感信号，他是能够接收到的。
带着这样的爱意去回应孩子，就是心理学上所说的
“回应性关联”
，帮助孩子建立起与父母之间的依恋关系，使孩子从一开始就能够信任父母，从而建立起对这个世界的安全感。
随着“回应性关联”的持续，孩子7个月左右的时候会逐渐将自己身边的人和“陌生人”区分开来。这就是我们所说的“认生” 。 “认生”是孩子情感、智能发育的正常表现，这一方面说明孩子与家里人建立了比较好的情感联结，另一方面说明孩子的智力发展具备了区分的能力。

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这种婴幼儿时期的依恋情感，会成为孩子处理人际关系的基石，孩子会获得一种表象认识：
与对自己来说很重要的人之间是一种怎样的关系，我们称之为“内在工作模式” 。
这种“内在模式”会逐渐向外投射，影响孩子在成年后的人际关系模式。
用手指示、三角关系
一岁左右起，孩子就开始会“用手指示” ，这是孩子开始想要表达自己的心情或想要与人分享的表现，这也意味着孩子的一次重大成长。
因为在此之前，孩子的思维里只有“自己——物体”或“自己——他人”这样两者之间的关系。但现在，他开始明白“自己——物体——他人”这三者之间的关系。
这在发展心理学上被称作“三角关系” 。
对于孩子用手指向的物体，父母要给出相应的回应，如“这是被子”“你要吃那块饼干吗？”等等，帮助孩子建立起物品和概念之间的关系，这也是孩子智力启蒙的开始。

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获得表象（拟物、假装、延迟模仿）
当父母发现孩子将积木捏在手上，把它当作汽车一样在地上滑行，并且嘴里发出“嘟嘟”的声音时，
那就说明孩子获得了将某物比作另一物体的“想象力” ，这通常发生在孩子一岁半以后。
当孩子掌握了这种想象力，他们便开始玩“拟物游戏”或“模仿游戏” ，此时孩子的记忆力增强，
即便是一段时间之前看到过的他人的行为，孩子也可以模仿，这种行为我们成为“延迟模仿” 。
“延迟模仿”是孩子学习并建立自己行为模式的一种非常重要的方式。这就提醒我们家长需要注意两点：