孩子|孩子做错事，大人很有耐心地讲道理，但为啥娃就是听不进去？

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自从儿子上了小学，如何更好的教育孩子也成了我萦绕心头的大事。以前，我觉得作为父母应该耐心地对待孩子，即使孩子做错事，也应该耐心和孩子沟通、讲道理，一遍不行就多重复几遍，孩子总有记住的时候。

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总之我的原则就是：处理方式不能简单粗暴，更不能去强迫孩子。
但是，最近通过我儿子一二年级的对比，我有了一个新发现——
有时孩子做错事，父母与其长篇大论地讲道理，结果也许并没有你想得那么好，孩子可能根本听不进去，甚至你说得越多、效果可能越差。
我去年就是这样子的，例如老师反映孩子今天课堂作业没有写完，我回家后就会跟他讲为什么要写作业，希望他做到按时完成课堂作业，总之说来说去一大堆，有时看到孩子听着不耐烦的样子，我还挺生气。

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但是说教的效果并不好，孩子第二天还是照样完不成课堂作业。类似的问题还有很多，例如站队不整齐、做操不跟节奏、课间在走廊跑等。
每一次都是我反反复复地给孩子讲道理，说得我自己都烦了，但是儿子似乎听完就忘，不当回事似的。
有一次，我无意中听到儿子跟他姥爷说，每当老妈讲道理时，他就把老妈当成“苍蝇妈妈”，假装在听，其实根本没听。

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就是这句话触动了我，是啊，反反复复地给孩子讲道理，看到孩子没有遵从道理，就继续讲……这不就是《大话西游》里那个啰嗦的唐僧吗？孩子幸亏还没有产生崩溃的感受！
为啥有些时候，反复给孩子讲道理，效果并不好呢？
这要从人类的思维类型说起。人类思维类型包括3种：直觉行动性思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。

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这三种思维发展的趋势依次是：由直觉行动性思维发展到具体形象思维，再发展到抽象逻辑思维。

直觉行动性思维，也叫直观动作思维、动作思维，主要出现于1～2岁孩子，这个年龄的孩子主要靠动作来感知世界。
具体形象思维，主要指3～6岁孩子，他们能够通过具体事物来认知世界，例如他们能理解苹果是什么、饼干是什么，却不理解爱是什么、美好是什么。
抽象逻辑思维主要是利用概念或者语言来认知世界，是六七岁孩子才开始萌芽发展的能力。

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所以，六七岁的孩子，解决问题的思维方式不是依据语言和概念，而是主要依据当时的感觉、知觉以及动作和行为。
这就是为什么我们讲那么多道理，却收效甚微的原因。
例如，我们给小孩子用语言讲什么是安全，怎么过马路安全等，我们讲的天花乱坠，但是孩子很大程度却并不理解“安全”这样的抽象词汇，即使听懂了一点，也可能很快就忘了。

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因此，与其长篇大论的讲安全过马路，不如直接带他走几次，这样孩子才能知道怎样安全地过马路。
再比如，孩子写作业时，大人会规定“20分钟写完”等，其实孩子并不知道20分钟有多长，与其讲20分钟多长，不如直接给他看表盘，告诉他：分针从数字1走到数字5就是过了20分钟，这样具体形象的要求才符合孩子的思维发展。