活动|乡村教育者手记|张玲：如何做好幼小衔接，我有几点思考教学|教育|实验幼儿园|乡村|张

齐鲁晚报·齐鲁壹点采访人员巩悦悦策划整理
编者按：2022年春节期间，齐鲁晚报·齐鲁壹点《青年说》栏目推出的“乡村校长/教师的寒假日记” ，吸引了山东200余位校长和教师踊跃参与，活动引发的社会反响仍在持续。
眼下，寒假日记征集虽已结束，但仍有不少校长和老师建议将该活动持续下去。即日起，《青年说》栏目将策划推出“乡村教育者手记” ，继续为乡村校长和教师提供一个展示自我的平台，助力乡村教育先行区建设。
以下是沂源县实验幼儿园园长张玲的教育手记：
最近几年，幼小衔接教育热议度较高，如何过早让幼儿接受优质教育，成为全社会关注的话题。幼小衔接的顺利开展，是幼儿后续发展的关键，老师在此过程中，需承担起引导幼儿发展的重任，本着以人为本的精神，在此基础上，注重幼儿能力培养。在实践教学中， “自然过渡、科学衔接” ，提高幼儿注意力，用正确的科学观，助力幼儿渡过幼小衔接关，确保孩子健康、活泼，成为高素养的小学生。
幼小衔接，我们每个园所每年都在做，但是在做的同时，往往把大量的精力和时间着重于实践性活动的开展，很多时候缺少静下心来的理论性探究和深入思考。要知道，理论是基础，只有准确的把握幼小衔接的概念，进而才能对为什么要进行幼小衔接、幼小衔接究竟要接什么、怎么接等这些一系列的问题才能更为清晰的工作开展方向，才能更好的实现科学幼小衔接。尤其是在2021年3月教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》之后，这个文件是一盏明灯，给我们提供了一个很权威的专业性文件参考，只有吃透文件精神，打好理论基础，才能为更好地开展幼小衔接活动做充足的准备。
【活动|乡村教育者手记|张玲：如何做好幼小衔接，我有几点思考】
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对于孩子来讲，幼儿园与小学生活是截然不同的，幼儿园以游戏为主，游戏是幼儿知识的获取途径；而小学生活中，学习占据了主导。所以，幼小教育想要顺畅衔接，就要以学生为主，在幼儿教学阶段，培养孩子主观能动性，使其可以自我学习，掌握学习方法、途径，只有这样，才能确保自然过渡，提高幼小教育衔接质量。
1、增加安静游戏活动，强化幼儿学习能力
所谓“幼小衔接” ，就是为幼儿角色转变作准备。借助教学资源整合和家长、教师的引导，使幼儿适应小学环境。在实操期间，若幼小衔接不顺畅，无法自然过渡，就会丧失幼儿积极性，造成幼儿心理问题，表现为精神萎靡不振、对小学教育抵触，情绪低落等，从而形成厌学情绪。基于此，在教学环节中，老师引导一定要到位，借助科学游戏的运用，提高幼儿学习能力，为小学阶段的自主学习夯实基础。大班幼儿自我意识、学习行为方式快速发展，在良好氛围中幼儿可吸收更多营养，明显发现自身不足，同时懂得自身规避短处，利用长处。
为了增强幼儿能力，使其适应小学生活，在大班教学中，需增设一些自主游戏，借此催化学习热情，为小学集中学习夯实基础。例如：老师可以借助 “有趣的绘本” ，强化大班学生语言表达力，增强幼儿综合素养。在数学区，为了升级教学体验，可设立诸多游戏体验方式，例如：“好玩的扑克”“蔬菜接龙游戏”等，养成幼儿找规律习惯。在美术区，可通过“小画家”“服装设计师”等游戏情境的创设，提醒幼儿要专注游戏，锻炼幼儿绘画和手工能力，在此前提下，助力幼儿全面发展，为小学教育打基础。