计划|春天里，到偏远乡村“种”幼儿园去( 三 ) 乐都县|教育|幼儿园|项目|问题

爱，自信，社会交往能力，卢迈认为，这些都是“一村一园”带给乡村孩子最具共性也最重要的收获。
他反复强调乡村幼儿园老师的功劳，希望“村幼教老师”这一群体受到社会更多关注。他相信，当人们走近这群最基层的幼教老师，了解他们的爱与艰辛，付出与成果，会更清醒认识农村学前教育现状，更重视如何“雪中送炭” 。
卢迈找出的另一张照片，拍摄于2010年。 46个年轻人站在“青海乐都早教志愿者”的红旗前，他们是“一村一园”计划招募的第一批幼教志愿者。
如今，一些人已离开，一些人仍在坚守。今年42岁的朱英香，就是坚守者之一。
朱英香是乐都本地人，从青海幼师学前教育专业毕业后，做过私立小学的代课教师，也在县里的民办幼儿园工作多年，直到2009年应聘成为“一村一园”计划的幼教志愿者。那一年，她29岁。
“我是从农村出来的，又学的这个专业，虽然我小时候没上过幼儿园，但可以让现在的农村孩子享受这种教育。 ”项目伊始，试点多、孩子多，老师少。首批46个志愿者需要去81个村子“走教” ，一天去一个村，一周跑五个村。朱英香每天坐车到十几公里外的中心学校，再从学校骑着区教育局给他们配备的自行车下村。 “骑车骑得手都麻了。 ”
2011年，项目组评估教学成果，结合地方反馈，增加招聘，让老师固定教学，朱英香从此成为峰堆乡联村从0到1的第一所幼儿园里，从0到1的第一名也是唯一一名老师，直到今天。
很多“一村一园”计划的村幼教老师，都是这样，来到从来没有幼儿园的偏远村庄，种下学前教育的种子。
在试点村，孩子们的情况各种各样，老师们也做着各种各样的努力。
很多努力看上去很“小”——
他们教不会自己上厕所的孩子自理；
教妈妈好赌、爸爸在外打工，经常独自在家的孩子认识危险物品，不做危险事情；
教不会说普通话的乡村孩子说普通话；往时常吸溜着鼻涕的孩子书包里放入纸巾；
对因种种原因怯懦、自卑、怕生的孩子，逮到机会就夸；
把病情没被家里重视，拉肚子严重到晕倒的孩子送到卫生室，要求家长务必关心；
帮想念在外务工父母的孩子，用视频联系爸妈；
……
这些走入山村的老师，弥补了村里孩子在家庭环境中的部分缺失，也难怪许多孩子会自然而然地叫老师“妈妈”——
在贵州织金，已经上小学的孩子在教师节回幼儿园递给老师一张纸条，上面写着“老师像妈妈”；
在青海乐都，一堂主题为画妈妈的课，有孩子画了两个妈妈，告诉老师， “一个是你”；
在湖南古丈，有个孩子被问到家庭成员有谁，竟回答说， “妈妈是谁？”她入园后天天跟在老师身后，着急上厕所时，脱口而出， “妈妈快帮帮我！”
……
就是在无数个这样的日夜里，村民逐渐接受了幼儿园，认可了学前教育。
“孩子和家长都改变了。 ”曾参加“一村一园”计划的青海乐都志愿者老师杨亚玲仍清楚记得， 10年前，在她任教的乡村，很多家长都不愿送孩子入园，认为幼儿园就是领着孩子玩，玩3年玩野了，上了学也没法好好学习。
杨亚玲从村妇联那里拿到适龄儿童名单，挨家挨户上门跟家长们谈，向他们介绍新的学前教育观念。有的家长去一两次说不通，她就跟孩子互动，给他们讲故事、读儿歌、画画，跟他们一起做游戏……如今，家长们普遍愿意支持和配合老师的工作。