不尊重孩子的生长规律，没有把教育当做一条长线，势必会得不偿失最近这段时间

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最近这段时间，本着“不添乱”的原则，能不外出就不外出，能就近解决的问题也绝不往远处跑。
结果，小宝在家里哼哼唧唧，没有什么可玩的，天天都要呆在家里，或者就去家门口的公园，闭上眼睛都能回到家的空间，真的无聊极了。
无奈，我建议我们去楼下健身器材的地方转转，顺带练习一下跳绳吧。小宝百无聊赖地跟着我，戴上口罩、背着水壶、拿着跳绳，准备下楼。
楼下邻居家又在教训孩子，妈妈河东狮吼的声音充斥在楼道里：“天天就想着玩、玩、玩，作业写完了吗？书会背了吗？练习做了吗？……”
小宝轻轻说：“小姐姐真可怜，天天在家里做作业。 ”

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想来也是，孩子本就正处在贪玩的年龄，贪玩是本性，本就没有什么错，也没有什么值得紧张的啊！
事实上，一个孩子不贪玩，也许会真的就输在那道被人为刻意划出的起跑线上了。
因为，不尊重孩子的生长规律，没有把教育当做一条长线，还非要拔苗助长，势必会得不偿失，让孩子早早地偏离了跑道。

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生物、心理学家罗森茨威格曾经做过一个实验：
他选择了一批遗传素质基本一致的老鼠，把它们任意分成三组。
第一组3只老鼠被关在铁笼子里喂养，此为“标准环境”；
第二组老鼠被单个隔离起来，只身处在三面不透明的笼子里，光线昏暗，几乎没有刺激，叫做“贫乏环境”；
第三组十几只老鼠被一起关在一个大而宽敞、光线充足、设备齐全的笼子里，内设秋千、滑梯、木梯、小桥流水、各种玩具等，此为“丰富环境” 。
经过几个月的环境熏陶后，不难肉眼得出结论：第三组“丰富环境”中的老鼠最贪玩；第二组“贫乏环境”中的老鼠最老实。

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实际上，科学家还把老鼠的大脑进行了解剖分析，从更为严谨的角度来诠释“环境”所导致孩子的不同以及带来的影响。
实验结论显示：这三组老鼠在大脑皮层厚度、脑皮层蛋白质寒凉、脑皮层与大脑的比重、脑细胞的大小、神经纤维的多少、突触的数量、神经胶质细胞的数量以及与智力有关的脑化学物质等方面都存在明显的差异。
第三组“丰富环境”中成长的老鼠优势最为显著。
实验揭示：环境越丰富、玩耍越充分，大脑的发育就会越好！

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我国著名的作家冰心曾经说过：淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。
事实上，淘气、调皮似乎是贪玩的孩子的代名词；这类孩子对“玩”永远充满热情和憧憬。
他们喜欢不停地摆弄各种各样的物品、玩具，对新鲜的事情永远好奇，愿意去不断地尝试；他们正是从这些尝试中对物品形成了自己基本的认知，同时为自己的概括力奠定了坚实的基础。
他们喜欢在户外奔跑、跳跃，做各种运动，玩各种游戏；他们正是通过运动和游戏，学会了观察和寻找，养成了细致思维的习惯；
他们喜欢天马行空的想象，擅长于把周围子虚乌有的东西想象的活灵活现，即便是一个人也能够玩的津津有味；他们正是通过想象和玩耍，充分调动了大脑神经的高度活动能力，同时让自己保持舒畅、愉悦的心情。生活在快乐中的孩子更聪明哦！