国外的孩子这样上幼儿园( 四 )

田田是整个幼儿园唯一的中国小朋友。妈妈曾担心她能否适应。班主任霍林格女士自信地说：“曾有一个入园前只会说西班牙语的孩子，很快就适应了。孩子的适应能力超乎我们想象，你放心吧。”果然，热情开朗的霍林格老师很快博得了田田的“芳心” 。老师还请田田妈妈将教室里的英文图卡补充上相应的汉语，和英语、西班牙语一起展示。
春节前，霍林格老师特意向田田妈妈请教中国年的传统习俗，并安排了“中国年”派对：班里的老师和小朋友都穿上“中国红” ，教室门口还贴上了“春联” 。她还特意安排田田教小伙伴们如何使用筷子。
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美国：学前教育关键在家长

德国老师：详细记录成长点滴、吃饭睡觉让孩子决定
孩子入园时，老师会给每位家长一封信，告诉他们孩子将如何度过幼儿园的3年时光。离园时，家长会收到老师总结整理好的大本子，上面贴着孩子所有的美术作品、个人照片及每次活动的反馈等。此外，老师给每个孩子写日记，记录他们幼儿园生活的点点滴滴。每天放学时，老师都会详细告知家长，孩子这一天的饮食、睡眠、大小便、换尿布以及说出的新词等各种情况。
午饭时间， 3岁的本尼在餐桌旁左顾右看，就是不吃东西。老师并没有喂他，而是让他坐下，用手势启发他自己吃饭。直到吃饭时间结束，本尼仍一口没吃，老师就把饭菜“没收”了。德国幼儿园从来不喂孩子吃饭。本尼现在不会自己吃，下次就会了。老师只在必要时给以言语或行为上的鼓励和暗示。
在德国，大人不强迫孩子去做什么，也不大包大揽，因为那样可能会抑制孩子“独立行为”的发展。若老师帮他完成某些事请，日后他就只会做那些别人做过的事，缺乏创造性。幼儿园提供3个午餐时间:
中午12时、下午1时和下午2时，孩子可以自己决定何时用餐。午睡时,如果孩子在床上躺20~30分钟还没睡着，老师也尊重他的意愿，可让他出去玩。
英国老师：让孩子尽情玩耍
英国老师非常愿意放手让孩子们在户外自由玩耍，锻炼他们的体质。孩子们可以把自行车骑得飞快﹑把秋千荡得比天高﹑把拖斗车玩得咔咔响﹑把滑梯变成脚朝上趴着滑下的大玩具。每个孩子都可以尽情地跑﹑闹﹑笑。只要孩子不累，再大的运动量，老师都不限制。
日本老师：温柔纠正坏习惯
午饭后，孩子们都在刷牙，只有一个男孩拿着牙刷乱比划，不好好刷牙。老师看到后，拉着他一起坐在水池边的小凳子上，唱起了刷牙歌。歌词中详细地告诉孩子如何刷牙，小男孩儿伴着节奏，很自愿地刷起来。整个过程，老师没有急躁，也没有伸手帮忙。园长告诉采访人员，幼儿园时期的教育是孩子性格的根基，老师举止得体，有利于孩子养成正确的生活习惯。
所以，几乎看不到日本幼儿园的老师对孩子大声训斥或发脾气。
老师们这样说
美国——从事幼教工作24年莫里森女士介绍，孩子的社交和情感能力被认为是个体成长的首要因素。幼儿园教育成功的长远标准，是孩子能否尽快融入小学、中学，甚至大学以及工作中。自信友好、专注坚持、交流情感、听从指引并主动参与活动，是幼儿园老师工作的“考量标准” 。在让孩子们认知自我的同时，还要帮孩子学会和别人相处。