孩子走多远重点在父母( 二 )

而早期教育又是如何影响幼儿发展的呢？
一、先天与后天教育的相互作用
长久以来，人们一直认为：天才决定于大脑的发育。实际上，神经专家们发现，儿童从出生开始，大脑发育的全过程均受到环境和条件的影响，包括：营养、照料、周围环境和个体接受刺激的程度。它们不仅直接影响到孩子的发育，还影响到错综复杂的大脑线路的接通。
幼儿在出生成长的头三年，脑神经细胞不断增加，其十岁以前所接触到的经验就足以刺激幼儿的脑部发育，这就是为什么早期教育这么重要的原因。因此，儿童早期的正面或负面的经验，都能刺激脑部并具有决定性的影响。也就是说，人的发展是天赋和后天教育相互作用的结果。
二、抓住有利时机，提早教育
大脑具有可塑性，所以一个人的能力并不是在出生时就固定下来的。大脑在适宜的次数或强度的刺激下，是可以有所改变的。所谓适当的次数或强度的刺激，包括：语言、认知、视觉敏锐等功能。大脑虽有可塑性，然而时间是一个重大的关键，如何去抓住那个有利时机，进行早期教育，并塑造一个能力优良的孩子，是不容忽视的，也是绝对可行的。
所谓“教育的最佳期”前面已谈到过，就是指大脑在这个时期对某种特殊形式的学习特别有效，也称之为“关键期”或“可塑期” 。在这段时间内，预示着大脑式样的重大修改呈现可能性。
一旦最佳时期过去，制造这类神经通路实质性就会减少。
例如，一个月大的婴儿，他比较能控制感觉，也是运动功能高度活跃的关键期；出生后第二、三个月是视觉和听觉的最佳期；大约八个月的婴儿，情感上自我调节的能力增强了，他对接触的人、事、物开始有了兴趣，教育关键期在这时有了明显作用。
当然大脑的可塑性，也会有反面的、不良的经验和刺激，也可能引起严重的、实质性的影响。对早期儿童反面影响比较严重的有：外伤、母亲的沮丧、虐待以及贫穷等。
因此一定要避免负面的不良影响。
三、智慧和早期教育的功效
一些对儿童成长发育有较重大影响的部分要加强及时的教育、甚至于对一些在认知、社会性和情感损害方面有缺陷的，如自闭症或弱智儿童，这些教育有明显的帮助。
至于哪些及时的教育有效？哪一类的玩具有启蒙作用？哪一个年龄适合什么样的教材？当儿童在认知方面发生困难时

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孩子走多远重点在父母
亲子关系

，何时干预最佳？儿童应在何时如何开始学习外语？等等，都有其最佳期。
智能能力儿童期发展最快
一般家长和老师都会习惯认为，IQ高的学生学业成就高，而只有学业成就高的人，才是社会上有用的人。当然这和长久以来，心理学与教育学也都以IQ定一个人的智商有关。然而IQ量表并无法测出一个人的全部智能。
根据美国哈佛大学教育研究所Howard Gardner教授所提出的新的智能能力观点，认为人的智力是多元的，是一种人性整合的生活操作模式，是解决问题或创造的能力。Howard Gardner教授共辨认出七种智能，除了传统偏重的语文和逻辑数学之外，还包括空间、音乐、身体运动，人际与个人内在智能，这七种多元智能的说法，突破了以往只有以IQ衡量人类能力的说法，“多元智能”的理论已渐渐成为教育改革的主流，而近年来的学校教育，也比以往更重视、更能接受个别差异。
究竟人类的智能能力是从什么时候开始？何时结束？这些问题心理学家还是没有一致的看法。不过根据最新研究，认为智能能力的起点并不是在出生以后，胎儿早在母体内就已经有学习行为，然后再继续发展。大致上来看，智能能力在儿童期发展最快，以后逐渐缓慢，呈递减形式。通常来说，人类智能能力约在四岁时达成熟的一半，十六到二十一岁成熟，二十岁至二十五岁之间到到达巅峰。