我们的衣帽间和生活坊

Ø衣帽间
以前我们小朋友的衣服都是放在一个专门的筐子里，晚上拿衣服时总是由教师一件一件的发放或者是让孩子自己寻找，尤其是校服，只能靠名字区分，大多数都由教师发放。这样无形中形成了教师的包办代替，对孩子的发展不利。当衣帽间的小柜子拿到教室里，挂上不同的衣服时孩子们都高兴得叫了起来：“真漂亮，就像家里一样。
”这些发自孩子内心的话就是对我们环境创设最大的肯定！
在衣帽间的使用中我们也遇到了一些问题。
第一次挂衣服时，能力较强的孩子能很快地挂好衣服，但是也有不少孩子不会挂：有的不会挂套头衫，一定要从上面把衣架放进去；有的先选了大衣架，小衣服挂不上去；有的选了有夹子的衣架，却把他们把衣服夹在一个夹子上吊在那里；还有的把衣服挂倒、挂反了等等，这时我们老师没有急于教孩子怎么做，而是让孩子自己观察，发现问题并互相交流经验，互相学习，通过反复孩子们都学会了自己挂衣服，能在平时的一日生活中随时地挂取衣物。
有效的解决了衣服不好找的情况。孩子的独立性、自主性也得到了发展。

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Ø生活坊
在我们的生活坊中有很多有趣的小家电，如榨汁机、面包机、爆米花机、微波炉、电蒸锅等，还有传统的印刷糕板、小石磨、小石臼等、孩子们可以这儿榨一榨、蒸一蒸、尝一尝，充分体验生活劳动中的快乐。
孩子们有的在榨汁、有的在品尝果汁、还对胡萝卜渣发生了兴趣；有的在研究煮蛋器里的蛋煮熟了吗；有的惊喜地发现爆米花机里的玉米爆开了。而传统的小石磨更受男孩子的欢迎，看他们推得多起劲呀！小朋友做起小馒头来也是有摸有样，这些小馒头还可以拿到小超市中进行出售！

文章插图

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考虑到孩子的年龄特点，我们在环境中增加了一些安全提示，注意事项，以孩子能看懂的方式贴在墙上。在使用过程中，教师会在一旁指导，提醒幼儿注意安全，在家用使用小家电时要和爸爸妈妈一起用，不能单独使用。
生活坊同时还是我们小超市的供货部。小朋友做的小馒头，板糕、爆玉米花等分袋包装后，孩子自己定价，贴标签、做小小营业员进行出售，“顾客们”都急着品尝自己的劳动成果。我们还有一个构想，将来把我们的小超市在下午离园时对外开放，让家长们购买，品尝孩子们的劳动成果，让孩子充分体验成功的快乐，在真实的生活中发展幼儿的能力。

玩珠子
有卡走天下

创造教育教学案例
【活动背景】
疑是思维的开端，是创造的基础，勇于质疑、勤于质疑、善于质疑是一种良好的思维习惯。
一天，有个小朋友带来了一张手机充值卡，立即引起了其他幼儿的兴趣，接着几天，陆续有其他孩子带来了各种磁卡。于是我就让幼儿讨论：“磁卡有什么用？我们生活中需要吗？”这么一讨论后，激发起了孩子们更大的兴趣，名目繁多的磁卡都接二连三地出现在孩子们的手中，但是，他们对于磁卡的用途还是有点茫然，“到底磁卡能用来干什么”，“哪些地方需要磁卡”，“磁卡给我们的生活带来些什么好处和方便？”随着磁卡越积越多，孩子们随之而来的疑问也越来越多，，怎样让孩子们解开这些疑团呢，我在接下来的一段时期围绕着磁卡展开了一系列的活动——“有卡走天下” 。