动手能力培养不仅创造发明( 二 )

一位小学语文老师告诉采访人员，现在的学生，只要让他们写一篇自己做过的事，大多数都会写成“玩这样、玩那样”的题材，很少有学生写做家务。即使特别要求写他们做过的一次家务劳动，很多学生都写成相似的面孔，一眼就能看出他们根本没怎么做过家务。
“从学生们的值日劳动中就能看出，现在的孩子很少动手干活。”一位低年级班主任说，她发现部分孩子在擦完桌子之后不知道洗抹布，一问才知道，孩子们在家用的抹布都是妈妈洗干净的，他们以为在学校也会有人帮他们洗干净，因为他们的值日劳动就是“擦桌子” ，没有“洗抹布”这一项。
对策家庭应成动手能力“新课堂”
采访人员了解到，目前随着新课程改革的实施，在学校教育中，动手创新能力的培养已经逐渐受到重视，在不同的年级，几乎都有相应的动手课程。与以往相比，不少学生的动手能力确实明显增强，这可以从最近几年我市中小学生频频在各种创新大赛中获得优异名次得到证明。
正是在学校教育中的大力推进，家长们也越来越认可培养孩子的动手能力，但是很多家长却走进了动手能力培养的“小圈子” ，在家的培养模式依旧套用学校教育中的方式，忽视了生活技能中的动手能力。
家长周辉说：“生活中的小事孩子大了自然就会，这种小事不用再占用孩子的宝贵时间了。”周辉认为，只要孩子学习好，其他的事情家长都可以代劳，等孩子年纪大一点很多事情不学就会。
小学二年级的小张同学说：“平时妈妈总会先催我把作业写完，才让我做家务；她还为我报了好多辅导班，学画画，学跳舞，很少有时间做家务。”“学校不可能教学生洗衣服、做家务，可这种生活中的动手能力是对学校创新、探究教育中动手能力培养的最好补充。”
身为高中教师的范女士说，在学校的动手课程中，老师能明显地区别出哪些学生在家干活，哪些学生在家不干活，一般来说，在家动手干活的学生做事有条理、手脚麻利，能较快地掌握一项新技能。范女士曾与学生半开玩笑地说过：“想要自己学习中动手能力强，不妨回家多帮你妈妈干点活。”
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【动手能力培养不仅创造发明】